王廣安

俗語云：既要埋頭拉車，更要抬頭看路。看完《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)與教育的未來》，對這句話我有了更深切的體會。大數(shù)據(jù)時代已悄然而至，“大數(shù)據(jù)”在教育領(lǐng)域已嶄露頭角，新的學(xué)習(xí)、教育方式已初露端倪，新教育的天空已經(jīng)“破曉”。但包括我在內(nèi)的一大批老師還在傳統(tǒng)教育的土地上以傳統(tǒng)的“耕作方式”在勞作。盡管效率低下，盡管成果不豐，但還是周而復(fù)始、故步自封。我們是勤勞的，但也何嘗不是“愚昧”的、可憐的。就像西方工業(yè)時代的大幕已經(jīng)開啟時，明清統(tǒng)治者治下的人們還在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)里摸爬滾打，根本不知道已有更先進(jìn)的生產(chǎn)方式出現(xiàn)，還在抱殘守缺，沒有一點(diǎn)改變的意向，結(jié)果只能迎來近代社會挨打屈辱的局面。從這個意義上說，《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)與教育的未來》關(guān)于未來教育的預(yù)言，是帶有“掃盲”、啟蒙意味的——“教師與管理者自身要成為‘?dāng)?shù)據(jù)脫盲者”。

書中介紹的大數(shù)據(jù)給教育帶來改變的實(shí)例，如“可汗學(xué)院”的學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，如Coursera的主講教師如何基于大數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)……這些，使我們有足夠的理由相信“大數(shù)據(jù)”在教育上是大有可為的，是有廣闊的施展空間的，也令我們振奮不已，豪情滿懷。

兩千多年前，我們的教育先賢們就提出“因材施教”，也就是今天人們所謂的“個性化教學(xué)”理念，渴望能為每一個受教育者量身定制學(xué)習(xí)、教育的方法。但囿于技術(shù)手段的局限，這種“私人定制”還是粗放型的，更多是施教者個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及直觀感知的產(chǎn)物，是“小數(shù)據(jù)”的結(jié)果，偏差頻出，效果不盡如人意。而大數(shù)據(jù)的收集、分析，則更具科學(xué)性，更接近于實(shí)際情況，進(jìn)而能做出更有針對性的舉措。大數(shù)據(jù)使“因材施教”從可能變成了現(xiàn)實(shí)！

當(dāng)我們在課堂上，對同學(xué)說“請做對的同學(xué)舉手”時，我們是迫切地想要知道自己教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣。但“舉手”這種反饋有多少準(zhǔn)確性可言呢？我們又怎能知道各個同學(xué)錯在哪呢？也許有老師是在堅持巡視檢查，但這種檢查的面又有多大呢？同樣的，各個同學(xué)的具體細(xì)節(jié)又能了解多少呢？曾經(jīng)令我們苦惱的及時、準(zhǔn)確的反饋問題，在大數(shù)據(jù)來臨的時候，迎刃而解了。所有學(xué)生做題的過程都能在老師的主機(jī)上及時地顯現(xiàn)。大數(shù)據(jù)的反饋功能為我們安上了“千里眼”“順風(fēng)耳”，搭建了師生及時溝通的橋梁，也為教師改進(jìn)自己的教學(xué)提供了有效的依據(jù)。這真是一件教學(xué)的利器！另外，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的概率預(yù)測，也減少了我們老師教學(xué)行為的盲目性，為教學(xué)的效益最大化提供了有力保障，節(jié)約了我們的時間、精力。

除了上述的對學(xué)生成績影響巨大的反饋、個性化教學(xué)和概率預(yù)測三種功用之外，書中還不厭其煩地講述了大數(shù)據(jù)對教育相關(guān)部門的決策、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極影響，總之好處多多。其實(shí)，只憑前面三個就足以值得我們滿懷喜悅地去擁抱大數(shù)據(jù)了。當(dāng)然，凡事利弊相生，該書作者也沒有回避大數(shù)據(jù)帶來的負(fù)面效應(yīng)，或者隱含的危機(jī)，而是以客觀又嚴(yán)肅的筆調(diào)談了自己對大數(shù)據(jù)的隱憂，并提出了解決隱憂的思路與希冀。這對一個像我一樣的大數(shù)據(jù)的門外漢來說，提供了另一個了解大數(shù)據(jù)的角度。作者是睿智的，也是負(fù)責(zé)的。

其實(shí)，大數(shù)據(jù)的負(fù)面效應(yīng)不是我們普通一線教師能夠抑制或消除的，我們要做的是不因噎廢食，而是要積極樹立大數(shù)據(jù)意識，從傳統(tǒng)教學(xué)的“薄暮“中走出來，迅速投入到與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識、技能的學(xué)習(xí)中去。馬云曾說：“很多人一生輸就輸在對新生事物的看法上：第一，看不見；第二，看不起；第三，看不懂；第四，來不及?！爆F(xiàn)在大數(shù)據(jù)在我國還方興未艾，我們老師要占得先機(jī)，與大數(shù)據(jù)共舞，盡早享受到大數(shù)據(jù)帶來的福利。

如果真能這樣，我要說：看到《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)與教育的未來》真是幸甚，幸甚?。ㄗ髡邌挝唬航K省揚(yáng)州市邗溝中學(xué)）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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