葉存洪

幾次到幼兒園調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少幼兒園都在教室安裝了攝像頭，每天部分時(shí)段對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，甚至是全程開(kāi)放。家長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，就可以在家里或在單位，對(duì)孩子在園情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。一些未安裝攝像頭的幼兒園也表現(xiàn)出興趣，表示正在“計(jì)劃中”。

看了以后，心里五味雜陳。我十分理解園方的用意，現(xiàn)在幼兒園招生市場(chǎng)比較混亂，生源競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。有的打“收費(fèi)牌”，你收500元，我就收480元（表面上這是好事，但很多時(shí)候真的如俗話所說(shuō)“便宜沒(méi)好貨”，因?yàn)椴缓侠淼摹氨阋恕币讓?dǎo)致服務(wù)縮水）；有的打“內(nèi)容牌”，你園里不教寫(xiě)字識(shí)數(shù)，我教（即迎合家長(zhǎng)的需求，幼兒教育小學(xué)化），等等。這還不夠，有條件的，于是就打起了“監(jiān)控牌”，裝上攝像頭，建“透明幼兒園”。

從家長(zhǎng)的角度看，一方面想了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，吃飯?jiān)趺礃?？午睡怎么樣？是不是合群？跟小伙伴發(fā)生矛盾了嗎？等等。可以肯定地說(shuō)，也是希望借此“監(jiān)控”教師的工作態(tài)度和工作方式，特別是在一些地方不時(shí)發(fā)生幼兒教師“虐童事件”之后，家長(zhǎng)們更是關(guān)注“我的孩子受委屈了嗎”這個(gè)問(wèn)題。

“透明幼兒園”對(duì)教師的課堂管理行為和教育教學(xué)行為無(wú)疑是一個(gè)約束，不能說(shuō)它一點(diǎn)作用都沒(méi)有。但是，總不能“一人得病，眾人吃藥”吧。因?yàn)閭€(gè)別教師的不端行為而給全體教師戴上一個(gè)“緊箍咒”，這是不合適的。教師既然是專業(yè)人員，其課堂行為就應(yīng)該享有一定的自主性，比如，教師有權(quán)按照自己對(duì)教育的領(lǐng)悟和理解選擇教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，有權(quán)按照自己的方式處理班級(jí)事務(wù)，處理孩子之間的矛盾和糾紛等等。我們看一看，有沒(méi)有哪家醫(yī)院在手術(shù)室全部裝上攝像頭，讓患者家屬“實(shí)時(shí)監(jiān)控”著，指手畫(huà)腳地告訴醫(yī)生手術(shù)應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做？我們很尊重醫(yī)生的專業(yè)自主性，為什么對(duì)教師的專業(yè)自主性如此不屑和蔑視？確實(shí)值得我們深思。

從某種程度上說(shuō)，攝像頭是對(duì)教師的一種不尊重和不信任。更為嚴(yán)重的是，它會(huì)使課堂變得不真實(shí)，使教師的心理受到“扭曲”。一些老師稱，自從幼兒園安裝了這個(gè)系統(tǒng)之后，她上課就如同演戲，為了在攝像頭下表現(xiàn)得“和藹可親”，她得時(shí)刻微笑著；有的老師為了迎合家長(zhǎng)，會(huì)在不知不覺(jué)中改變教學(xué)方式，課堂上變得縮手縮腳，該說(shuō)的不敢說(shuō)，該做的不敢做，唯恐家長(zhǎng)向園長(zhǎng)“告狀”，向媒體“投訴”……所以，當(dāng)孩子有不好的行為表現(xiàn)時(shí)也不敢批評(píng)。寫(xiě)到這里，我不禁想起蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的一句話：“凡是需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)?！敝麑W(xué)者孫云曉也認(rèn)為：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是虛偽的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！钡鎸?duì)著“網(wǎng)絡(luò)直播”，老師們敢實(shí)施批評(píng)、懲罰嗎？老師被“監(jiān)控”得不敢批評(píng)孩子，不敢實(shí)施應(yīng)有之義的懲罰教育，到底“是福是禍”？

據(jù)老師們反映，一些幼兒園網(wǎng)絡(luò)視頻攝像頭開(kāi)通后，確實(shí)產(chǎn)生了不少整天“泡”在電腦前的家長(zhǎng)，出于對(duì)自己孩子的關(guān)心，動(dòng)不動(dòng)就給幼兒園打電話，也干擾了幼兒園的正常工作和秩序。更有甚者，可能“綁架”幼兒園教育而走上“小學(xué)化”的路子。

教師是具有能動(dòng)性的人而非機(jī)器，要想提高教師的師德水平、教育教學(xué)水平，必須從激發(fā)教師內(nèi)在熱情和積極性出發(fā)。所以，幼兒園教室的攝像頭還是不裝為好，也不要將此作為一條經(jīng)驗(yàn)廣為傳播，對(duì)這種“反教育”的經(jīng)驗(yàn)不推廣也罷。