邱翥

有學(xué)者指出，閱讀的過程本質(zhì)上也是人們認(rèn)識(shí)世界的過程，人們對世界的認(rèn)識(shí)能力會(huì)隨著閱讀活動(dòng)的深入而得到深化。德國著名的閱讀學(xué)家維利阿姆·貝克爾曾表示，人們所擁有的知識(shí)里面，至少有百分之八十以上是通過閱讀的方式獲得。在這個(gè)信息化、知識(shí)化的社會(huì)，可以說誰擁有閱讀的能力，誰就有更多的機(jī)會(huì)獲得最前沿的信息?？梢?，閱讀能力對人的重要性。而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是從小學(xué)生就要開始的。

一、當(dāng)前我國學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

課外閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。當(dāng)前我國學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀如下：

1.缺乏良好的閱讀習(xí)慣

在我國，不管是中學(xué)生還是小學(xué)生，在課外閱讀方面都沒有形成良好的習(xí)慣，沒有使課外閱讀成為一種常態(tài)，且對于應(yīng)該選擇什么樣的課外讀物也沒有很明確的認(rèn)知。筆者針對XX市的某一所中學(xué)學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查，全校學(xué)生一共658人，平時(shí)以讀科普讀物為主的學(xué)生大概占到3.5%，以讀歷史讀物為主的占的比例為6.5%，以讀文學(xué)作品為主的占到77.2%，但是對于文學(xué)作品的選擇上，讀名著占的比例卻不到10%，大多數(shù)讀的都是一些品位不高且知識(shí)含量較低的通俗讀物。當(dāng)問到讀課外讀物的目的是什么的時(shí)候，55.2%的學(xué)生回答是為了打發(fā)時(shí)間，只有32.3%的學(xué)生回答是為了拓寬知識(shí)面，增長學(xué)識(shí)。至于一天大概讀多少頁的課外讀物，情況更為堪憂，平均每天能夠讀課外書達(dá)到15頁的只有12%，每天能夠達(dá)到十頁的有18.8%，每天能夠達(dá)到五頁的為22.2%，平均每天不到一頁的有35.6%，可見課外閱讀對于很多學(xué)生來說并沒有成為一種習(xí)慣。

2.缺乏閱讀興趣和時(shí)間

通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀課外書的興趣普遍不高。很多學(xué)生表示，大多數(shù)課外閱讀要么是老師，要么是家長的要求，很少是自愿的。一般來說如果是自己有興趣的課外讀物，他們大多能夠長期堅(jiān)持閱讀。而隨著年級(jí)的增長，學(xué)生能夠用于讀課外讀物的時(shí)間也越來越少，最主要的原因是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)加重。與此同時(shí)，學(xué)生的主要興趣點(diǎn)一般都集中在電影、電視和文體活動(dòng)等娛樂方式上。

3.閱讀主要以完成任務(wù)為主

按學(xué)生的閱讀傾向性大致可以分為三類：欣賞型、學(xué)習(xí)型以及應(yīng)用型。欣賞型的特點(diǎn)在于閱讀的時(shí)候沒有特定目的，主要根據(jù)自己的興趣來選擇讀物；學(xué)習(xí)型的閱讀則不同，帶有一定的目的性，主要以“獲取知識(shí)”為主，這樣的閱讀對象一般會(huì)比較寬泛；應(yīng)用型閱讀的目的性最強(qiáng)，且這部分閱讀人群所占比例最大，一般都是以完成老師布置的作業(yè)和應(yīng)付考試為主要目的，一般都是以學(xué)習(xí)參考輔導(dǎo)材料為主要閱讀對象。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物興趣的策略

閱讀的興趣不是與生俱來的，后天的培養(yǎng)非常重要，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，策略主要有：

1.開設(shè)專門的閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

開設(shè)閱讀課的主要目的，不是在于要傳授書本知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該在于教會(huì)學(xué)生怎樣選擇有價(jià)值的課外讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，形成一定的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)的過程中，同時(shí)還應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力。閱讀課的設(shè)計(jì)可以與別的課設(shè)計(jì)形式有所不同，課前導(dǎo)入，可以由故事或趣事開始，先把學(xué)生的注意力集中起來，同時(shí)結(jié)合一些生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。在正式進(jìn)入課堂之后，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，同時(shí)讓學(xué)生自由交流探討，這樣學(xué)生可以了解相互間不同的看法、不同的情感表達(dá)，還可以刺激他們學(xué)習(xí)的興趣，起到活躍其思維以及想象力的作用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

雖然我國一直在提倡素質(zhì)教育，一直提倡減負(fù)，但是現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，這也是為什么我國中小學(xué)生很難形成固定閱讀習(xí)慣的重要原因——沒有時(shí)間，也就是學(xué)生很難保證每天有閱讀的時(shí)間，因?yàn)橥瓿烧n業(yè)已經(jīng)占了他們大部分的課余時(shí)間。因此家長和教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對于課外的時(shí)間要有一個(gè)很好的規(guī)劃，保證閱讀成為中小學(xué)生生活的一部分，使這種閱讀行為成為一種常態(tài)。此外，應(yīng)該教學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候正確使用工具書，因?yàn)橹行W(xué)生的識(shí)字量畢竟比較有限，很多時(shí)候，可能會(huì)有很多的字都不認(rèn)識(shí)，因此會(huì)使用工具書，將能夠幫助學(xué)生掌握自己很難理解的字詞的含義，真正在閱讀中學(xué)到知識(shí)。

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，提升閱讀能力對于人們緊跟時(shí)代步伐具有重要意義，而閱讀能力的培養(yǎng)要從中小學(xué)生開始，從小激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技能，為閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇幎伎h第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇