鄒小燕

一、重視挖掘身邊生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

目前所用的教材是最新的冀教版，在新教材每一節(jié)的開始基本上都設(shè)置了一個(gè)“身邊事”，這些“身邊事”與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系。例如：“細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)”是以農(nóng)民播種，播下的種子慢慢長(zhǎng)出綠油油的幼苗，幼苗再慢慢長(zhǎng)成麥穗，以此作為“身邊事”引出幼苗的生長(zhǎng)與細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)的關(guān)系；“線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物”是以學(xué)生小時(shí)候得的蛔蟲病作為“身邊事”引出蛔蟲的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)。教材這樣改編體現(xiàn)了生物教學(xué)緊密與生活聯(lián)系的教學(xué)理念。

雖然這些“身邊事”都源于我們的生活，但有時(shí)候?qū)W生經(jīng)常會(huì)忽略這些習(xí)以為常的生物現(xiàn)象。所以教學(xué)過程中教師不僅要從身邊的生活現(xiàn)象引出生物學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步挖掘這些生物現(xiàn)象的本質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)到生物科學(xué)的奧妙和趣味，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)葉片結(jié)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“葉片正面和反面的顏色是否一樣深？秋天來臨，地上鋪滿了落葉，這些落葉是多數(shù)正面朝上呢，還是多數(shù)反面朝上？”當(dāng)問及這兩個(gè)問題時(shí)，很多學(xué)生表示沒仔細(xì)注意過，但他們的眼神中充滿好奇。針對(duì)于第一個(gè)問題，可以分發(fā)一些葉片讓學(xué)生觀察得出結(jié)論：葉片正面顏色更深?！盀槭裁磿?huì)這樣呢？”引出葉片結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)第二個(gè)問題的答案，再讓他們課后去觀察驗(yàn)證；通過這樣設(shè)疑和引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們觀察和提出問題的能力。同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)將生物知識(shí)回歸生活本身的目的。

二、正確使用多媒體，將生活中的生物現(xiàn)象重現(xiàn)課堂之上

生物學(xué)科是最貼近生活的一門學(xué)科，從天上飛的、地下跑的到河里游的，從看得見的動(dòng)植物到看不見的微生物，從衣食到住行等，無一不是生物學(xué)研究的范疇。怎么樣才能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而可以輕輕松松學(xué)好生物呢？多媒體的優(yōu)越之處在這就體現(xiàn)出來了?？萍嫉倪M(jìn)步創(chuàng)建了多媒體教學(xué)方式，而多媒體的普及已成為生物與生活之間的一座新“橋梁”。這座“橋梁”正發(fā)揮著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)取到了事半功倍的效果。

通過多媒體視頻，不僅能讓學(xué)生身臨其境感受生物的現(xiàn)象，還可擴(kuò)大其知識(shí)面。因此，正確使用多媒體逐漸成為一名教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。生物學(xué)里有很多知識(shí)是比較抽象和枯燥的，若只是利用文字進(jìn)行解說，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和興趣。這時(shí)可以利用多媒體把抽象的知識(shí)形象化，把學(xué)生沒有體會(huì)過的生活經(jīng)驗(yàn)通過視頻形象展示在他們面前，讓他們有身歷其境之感。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為時(shí)，可以播放有關(guān)動(dòng)物取食、攻擊、防御、繁殖等行為的視頻片段，讓他們走入動(dòng)物世界，體會(huì)這些動(dòng)物的行為特點(diǎn)。再以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€為例，體循環(huán)和肺循環(huán)是一個(gè)非常抽象難理解的知識(shí)，而且體循環(huán)中又有很多的分支，如血液在經(jīng)過小腸時(shí)，小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液，同時(shí)也進(jìn)行著氣體交換。血液中的各成分都發(fā)生著變化，當(dāng)血液經(jīng)過腎臟時(shí)，腎小球有過濾功能，能夠?qū)⒀褐械膹U物過濾到腎小囊中，這些廢物通過腎小囊進(jìn)入腎小管中，此時(shí)還要與它周圍的毛細(xì)血管中的血液進(jìn)行物質(zhì)交換，最終形成尿液排出體外，這些都是一個(gè)個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生理解起來有一定的難度，內(nèi)心的疑問越來越多，時(shí)間一久就會(huì)有畏難而退的想法。因此，對(duì)于這節(jié)的學(xué)習(xí)，通過多媒體、Flash動(dòng)畫將這些動(dòng)態(tài)抽象的循環(huán)過程展現(xiàn)到大家眼前，幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。通過多媒體將生活的現(xiàn)象重現(xiàn)給學(xué)生面前，彌補(bǔ)了那些缺失的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地將生物與生活聯(lián)系一起。

三、展開課后探究活動(dòng)，讓知識(shí)得以鞏固和延伸

新課標(biāo)規(guī)定初中生物要以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。要達(dá)到這一目標(biāo)就不能將生物課僅僅停留在課堂上，還應(yīng)重視課后對(duì)知識(shí)的延伸，真正將生物與生活融合一起。首先，可以在課后給學(xué)生布置一些創(chuàng)新的探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作共同完成。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)酵技術(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)完酸奶的制作過程后，可以布置學(xué)生課后查找資料嘗試自己釀葡萄酒。在學(xué)習(xí)傳染病時(shí)，可讓學(xué)生收集有關(guān)非洲埃博拉病毒的信息，并將這些信息整理求證后與同學(xué)們交流。同時(shí)了解艾滋病的傳播途徑，消除人們對(duì)艾滋病患者的恐懼心理和歧視心理，樹立珍愛自己、珍愛生命的生活觀。此外，也可鼓勵(lì)他們對(duì)自己所關(guān)心和感興趣的社會(huì)焦點(diǎn)，如“綠色食品、禽流感的蔓延、赤潮危機(jī)、轉(zhuǎn)基因食品的喜與憂”進(jìn)行調(diào)查分析，然后再組織一些小型講座讓他們交流學(xué)習(xí)。注重課后探究活動(dòng)的展開可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，提高他們動(dòng)手實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、引入生物科技成果，讓生物教學(xué)緊跟時(shí)代步伐

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，其中生物科技更是日新月異。近些年來，以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅猛，并日益影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。所以在教學(xué)中，也要注意不斷補(bǔ)充和引入最新的生物科技成果。讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，這也是將生物與生活緊密相連的一大舉措。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核功能時(shí)，引入克隆技術(shù)介紹多莉的誕生過程。多莉的誕生過程也進(jìn)一步讓學(xué)生明白細(xì)胞是生命活動(dòng)的控制中心。同時(shí)也可以補(bǔ)充克隆技術(shù)在器官移植上所帶來的前景和在克隆人問題上的爭(zhēng)論和擔(dān)憂。此外，在學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異時(shí)，引入轉(zhuǎn)基因技術(shù)介紹抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因大豆的培育過程；在學(xué)習(xí)人的染色體組成時(shí)，引入人類基因組計(jì)劃介紹這一計(jì)劃的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，由于初中學(xué)生的知識(shí)面有限，因此在介紹這些生物技術(shù)時(shí)應(yīng)注意不能太過深?yuàn)W。將生物科技成果引入到課堂，打開學(xué)生的眼界，不僅能讓學(xué)生深刻感受生物技術(shù)的神奇力量，也能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩屑輩^(qū)白鷺洲中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原