徐秀芹等

前些時，我身邊發(fā)生的一件事讓人感到觸目驚心：一名初三學(xué)生伙同社會閑散人員在下晚自習(xí)后，守在其班主任回家的必經(jīng)之路上，搶劫班主任的坤包，并將班主任打傷住院。據(jù)該學(xué)生交代，他搶劫老師并非為了錢財，而是要給班主任點顏色看看。由此可見，教師跟學(xué)生的關(guān)系惡化到了何種程度！

師生關(guān)系為何會如此惡化？如今，師生之間知識傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通的渠道卻在縮小。調(diào)查表明，有38%的學(xué)生認為學(xué)校生活沒有激情；對班主任不大喜歡和很討厭的占13.2%，對大部分老師滿意、對個別老師不太滿意的占65.4%；認為所有學(xué)生都很信任自己老師占1.3%，雖然61.3%的教師很愿意和學(xué)生交朋友，但最想找班主任或老師說心里話的學(xué)生僅有4.8%。從調(diào)查結(jié)果來看，師生之間真正能做到心靈溝通的實在是微乎其微。

何以如此？我以為主要責(zé)任還在教師身上。教師們把絕大部分時間和精力都用在如何傳授知識上，沒想過，或者沒著重想過學(xué)生的感受。即使是班主任也普遍存在著一種觀點：成績好又遵守紀律的學(xué)生就是好學(xué)生，反之便是不可救藥的壞學(xué)生。老師對學(xué)生的喜愛程度與其成績的好壞、聽話的程度成正比。雖然班主任會經(jīng)常找那些“差生”談話，但是，其目的是想讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熜哪恐械摹昂脤W(xué)生”。久而久之，老師就會對那些“屢教不改”的學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感，過激的言行也就自然而然地出來了，師生之間的抵觸對立情緒也就不可避免地形成了。師生談心，其實很多時候是老師對學(xué)生單方面的說教，學(xué)生即使有自己的觀點和想法也沒機會說出來，或者不敢說出來。

至于那些平時成績平平、不給教師闖禍的學(xué)生也難得到老師的關(guān)注。師生之間一旦沒有了心靈的溝通，關(guān)系就不可能融洽。

由此可見，師生之間的關(guān)系之所以會如此惡化，主要原因在于有些教師沒有做到以人為本。而這些教師之所以會這樣做，說到底，還是應(yīng)試教育惹的禍。