賈茜

新的學(xué)年開(kāi)始了，各種板報(bào)也以不同的“面孔”紛紛亮相校園。因?yàn)橹鬓k者是學(xué)生，主要觀賞者是學(xué)生，主要評(píng)論者也是學(xué)生，所以說(shuō)校園板報(bào)是一張張變化著的“學(xué)生臉”也絲毫不為過(guò)。無(wú)論是校園不同位置的“主題板報(bào)”，還是教室里面固定位置的“自主板報(bào)”，或者是樓道走廊里不同位置的“特殊板報(bào)”……這些“鮮活面孔”點(diǎn)綴在校園各種景致間，自然是校園文化建設(shè)中不可或缺的“新鮮成分”；這些“天真臉龐”時(shí)常更新、不斷美化，自然是一扇扇幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)的“資訊窗口”；這些“個(gè)性表情”關(guān)系到校園里不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求，自然是一座座為學(xué)生提供參與體驗(yàn)、自主展示的“風(fēng)采舞臺(tái)”。正是這一張張張揚(yáng)著青春氣息的 “學(xué)生臉”，激活了校園里的每一道風(fēng)景線，讓校園洋溢著溫馨，充滿生機(jī)。

可時(shí)下的一些校園里，板報(bào)總習(xí)慣“板著臉”——

要么“呆面孔板”難覓“學(xué)生表情”。許多板報(bào)一個(gè)月、兩個(gè)月，有時(shí)甚至一個(gè)學(xué)期才更新一次。這樣長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)著求新、求異、求趣、求變的學(xué)生，何嘗不是一種折磨？

要么“面目生硬”難見(jiàn)“學(xué)生笑容”。許多板報(bào)內(nèi)容過(guò)于配合迎檢要求，安全督導(dǎo)時(shí)鋪天蓋地都是安全話題，環(huán)保驗(yàn)收時(shí)又清一色的“綠色知識(shí)”，很少考慮到板報(bào)內(nèi)容是否適合學(xué)生的接受能力和成長(zhǎng)需求，這樣怎會(huì)激起學(xué)生們的興趣呢？

要么“面容不變”難讓“學(xué)生共鳴”。許多板報(bào)都是出自一少部分具有書(shū)法、美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生之手，他們用自己的一技之長(zhǎng)扮靚校園的同時(shí)，也將其當(dāng)成了展示自我的平臺(tái)，更將其他絕大多數(shù)同學(xué)拒之千里之外。這樣期期都是相似的字體、配圖、布局，恍如復(fù)制的面孔，又怎能帶給學(xué)生們新鮮感呢？

這些機(jī)械的做法，悄然蛻變成校園里的一張“舊臉譜”、一種 “老符號(hào)”，讓原本應(yīng)有的校園魅力悄然弱化。學(xué)校應(yīng)該盡快還原校園板報(bào)該有的“學(xué)生臉”本色，重新吸引住每一位學(xué)生的目光。

校園板報(bào)應(yīng)擁有“天真的學(xué)生臉龐”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)多貼近學(xué)生的校園生活，讓其表情格外親切而又豐富多彩。學(xué)生是校園的主人，不同板報(bào)的內(nèi)容選擇也應(yīng)遵循育人環(huán)境的營(yíng)造規(guī)律，必須從學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，盡量適合孩子的成長(zhǎng)需求。在文字、圖片內(nèi)容的選取上應(yīng)該多傾向于孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，具有創(chuàng)造性，富有情趣和風(fēng)趣。只有這樣才會(huì)和操場(chǎng)、花壇、草坪、樓道等互相呼應(yīng)，不斷激起孩子們情感的共鳴和心靈的共振。

校園板報(bào)應(yīng)擁有“個(gè)性的學(xué)生面容”，在形式上應(yīng)多適應(yīng)學(xué)生的需求差異，讓其笑容分外溫馨而又輕松自然。校園板報(bào)是學(xué)生們自己的“地盤(pán)”，其擁有的實(shí)際水平應(yīng)該與他們的眼光一致，應(yīng)多一些與他們天真的表情、率直的話語(yǔ)、爽朗的笑聲、輕松的身影相一致的“個(gè)性因素”，這樣的板報(bào)才是校園真正需要的，這樣的成長(zhǎng)才是快樂(lè)的。在具體策劃過(guò)程中，就應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與其中，放手讓他們自主選擇、自由思考，協(xié)作完成。雖然他們的成長(zhǎng)也需要板報(bào)上一些內(nèi)容的激勵(lì)、規(guī)范、警示和引導(dǎo)，但決不能因此就讓他們處處束手束腳、時(shí)時(shí)畏首畏尾。

校園板報(bào)應(yīng)擁有“活潑的學(xué)生面孔”，在管理上應(yīng)多滿足學(xué)生的展示愿望，讓其表現(xiàn)雖顯稚嫩卻又清新可愛(ài)。校園板報(bào)應(yīng)多傾訴、多展示學(xué)生們自己想表達(dá)的內(nèi)容，自己感興趣的話題、自己想探討的現(xiàn)象、自己會(huì)關(guān)注的事件……盡量讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)、布置、更新、管理，少一些過(guò)高要求、多一些適時(shí)指導(dǎo)，盡可能地讓他們相互間進(jìn)行教育，擁有這樣“面孔”的板報(bào)才會(huì)使教育者、受教育者融為一體，才會(huì)創(chuàng)造出理想的育人效果。

蘇霍姆林斯基在做中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)就極力主張“讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話”。在提倡個(gè)性教育的今天，板報(bào)正在用心實(shí)現(xiàn)校園每一面墻壁的教育價(jià)值，讓其在具體的育人實(shí)踐中不斷豐富“學(xué)生的臉龐”，自如地展示學(xué)生們的天性和率真，大膽地張揚(yáng)校園的個(gè)性魅力……校園板報(bào)應(yīng)該擁有的是一張張“學(xué)生臉”。