劉娟

【摘 要】隨著新課程教育改革的不斷深入，初中英語教學取得了很大的進步，這不僅源于教學條件的改善，還有許多教師在教學方法上的不斷探索。新形勢下，我們必須對英語教學提出更高、更嚴格的要求，以跟隨時代步伐，適應教育事業(yè)的不斷發(fā)展。近年來，互動式教學在初中英語中不斷推廣并取得了一定成效，互動教學通過營造多種教學環(huán)境，以多樣的形式讓學生積極參與到英語學習中來，其重要性應得到我們教學工作者的研究與重視。

【關鍵詞】初中英語；互動教學；重要性

英語是初中生學習的一門主要學科，受我們母語文化影響，許多學生反應英語學習起來很困難?；咏虒W法的實施，在很大程度上改變了這種情況，讓學生學習起來更加方便，成績也有所提高。互動教學不僅是新課程標準教學要求下的全新教學模式，更有著較大的現(xiàn)實意義。下面我就結合個人教學經(jīng)驗談一談初中英語的互動性教學。

一、明確初中英語互動教學的意義

1.互動教學能夠培養(yǎng)學生對英語的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的最大動力。學生只有對英語學習有了興趣，他們才能夠持續(xù)而又主動的參與到英語學習中去，對英語學習的熱愛會讓學生在課上表現(xiàn)積極，使整個課堂變得豐富、充實，學生愛學，老師講起來也更加舒心，師生間的關系也會彼此融洽、和諧?；咏虒W突破了傳統(tǒng)教學中的局限性，通過創(chuàng)設互動，將原本枯燥的課堂變得生動有趣，讓學生對英語學習產(chǎn)生極大興趣，以一個快樂的心態(tài)去探求知識，領悟英語文化的樂趣。

2.互動教學能提高教學質(zhì)量

通過互動法，學生在英語學習中能夠進行思維上的思考和口語上的表達，這一過程能夠?qū)W生所學到的知識進行實際運用，加深學生對英語知識的理解。同時，一些英語句子在語法上會讓學生感到不暢，而互動交流能讓學生對復雜的知識有一個全面的認知思路更加清晰，印象更為深刻?；咏虒W使學生在課堂上牢固掌握英語知識，教師的授課變得更為簡潔有效，極大地提高了課堂質(zhì)量和教學效率。

3.互動教學能提高學生的語言表達能力

英語作為一門語言性學科，對實踐要求極強。而傳統(tǒng)的單一教學模式很難讓學生將知識得以運用，更多的是單純把英語當作一門知識來學習，學生在以往中只是機械地做一些選擇題，而當他們試圖用英語表達自己想法哪怕是用最簡單的英語時，他們常常說不上一句話，這就忽視了英語語言的本質(zhì)?；咏虒W為學生的知識應用化創(chuàng)造了一個很好的條件，學生通過大膽用英語表達自己的知識，增強了自信心，最終形成運用語言的能力。

二、英語互動教學的實現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設互動氛圍

創(chuàng)設一個輕松愉悅的互動氛圍是實現(xiàn)互動教學的前提條件。受應試教育觀念影響，傳統(tǒng)教學模式中，老師往往對課堂把關過嚴，甚至有些苛刻，這就造成了學生有問題不敢說，知道答案不敢回答的現(xiàn)象，老師與學生之間的正常對答都難以實現(xiàn)，更不用說互動教學了。所以說，老師必須改變自己的教學態(tài)度，要明白學生才是學習的主體，老師和學生的地位是平等的。在課上注意自己的話語，要始終溫文爾雅，給學生一個和藹可親的教師形象。要在課堂多加鼓勵學生，即使學生回答錯了，也不能不當眾責罵，要懂得尊重學生，換位思考，從而增強學生的自信心，讓他們在課堂上敢于用英語交流并樂于交流。通過構建一個和諧的學習氛圍，學生才能在這樣的環(huán)境中大膽互動，提升自我。

2.情境互動法

英語互動教學最主要的實現(xiàn)方法，就是情境互動。情境互動教學改變了過去將知識生硬地教授給學生的模式，從而讓學生在真實的、直觀的語言環(huán)境中學習語言，歸納語法規(guī)則，讓英語學習變得更為有效。情境互動的實現(xiàn)途徑有很多，可以利用角色扮演，讓學生扮演書中的不同角色，進行口語互動交流，在這種情境中學生能夠更好地去感知、領悟語言。還可以利用多媒體直觀創(chuàng)設情境，進行教學，比如說，將單詞等某些知識在多媒體上呈現(xiàn)出來，讓學生對多媒體上的知識點進行口語概述，以提高他們的口語能力。還可以進行一些英語小游戲，讓學生進行英語接龍，活躍課堂氛圍。通過這些方法，優(yōu)化了教學環(huán)境，使學生在特定情境中正確使用語言，實現(xiàn)英語形式、功能與意義的有機結合。

3.小組互動教學法

小組互動教學是近年來興起的一種新型教學模式，這種方法不僅能實現(xiàn)有效互動，而且還可以促進學生間的合作與交流，增強學生的學習自主性。由于學生之間知識水平和智力發(fā)展參差不齊，分組之前，老師一定要做全局考慮，合理確定各小組成員及各小組的人數(shù)，保證小組間的公平競爭，促使學生在小組互動中都能得到提高。小組討論的過程，就是一個互動的過程，在這一過程中，各個成員充分表達自我觀點，團結一致，體現(xiàn)自我價值。當然，老師要扮演好自己的角色，由于初中生自我克制力不行，小組互動學習可能變?yōu)閷W生之間的談笑，因此老師一定要做好監(jiān)督工作，確保課堂秩序。同時，老師可以適時給小組一些指導工作，也可加入進來，與各小組之間進行互動。小組還要建立合理的評價體系，使小組成員得到激勵，從而讓學生產(chǎn)生更大自信，讓小組互動能夠持久有效地進行下去。運用分組互動教學語法，可以改變目前語法教學過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養(yǎng)的狀況，從而優(yōu)化英語語法教學，可以使學生由被動變?yōu)橹鲃訉嵺`，使枯燥的語言變得生動活潑。

結束語：

總而言之，初中英語互動教學在現(xiàn)行教學體系中發(fā)揮著十分重要的作用，運用好互動教學的方法對學生學習有著很大的幫助，能為學生創(chuàng)造更多口語交流機會，掃除學生語言學習障礙。教師在英語互動教學中可以針對不同情況采用不同的互動教學方法，因材施教，加強學生語言實際運用能力的培養(yǎng)，有計劃地構建教學情境，讓學生的學習能夠達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]戴蓉蓉.初中英語課堂互動教學的應用與研究[J].《考試周刊》2013（91）

（作者單位：江西省贛州市安遠縣重石初中）