李瓊

【摘 要】探索歷史教學(xué)的有效途徑，巧妙利用智能交互式白板開展初中歷史教學(xué)，力求創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造歷史高效課堂，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】智能；交互式白板；初中歷史；課堂教學(xué)

交互式智能白板是一種先進(jìn)的教育或會(huì)議輔助人機(jī)交互設(shè)備，可在電化教室和多媒體會(huì)議室內(nèi)取代傳統(tǒng)的投影幕布和白板的功能。智能交互式白板具有寫、繪畫、修改、注釋和保存等功能，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。在初中歷史課堂中合理利用智能交互式白板，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)實(shí)效；特別是這種智能交互式白板中的交互式功能，促進(jìn)了師生的交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效，學(xué)習(xí)的信心更強(qiáng)。因此，利用智能交互式電子白板開展教學(xué)，有利于初中歷史教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。

一、讓課堂教學(xué)更具吸引力

作為一名歷史教師，有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生知道真實(shí)歷史事實(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析和引申歷史事實(shí)的方法，從而提升學(xué)生的能力。但是對(duì)歷史的研究存在一定困難，歷史是發(fā)生在過去的時(shí)代，教材只能抽象的呈現(xiàn)一部分內(nèi)容，再加上以往教師主要是通過說教的形式教學(xué)，這樣就導(dǎo)致歷史課堂缺乏活力，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。但是，在歷史教學(xué)中，為了打造更具吸引力的課堂，提升課堂教學(xué)實(shí)效，就要想法設(shè)法彌補(bǔ)無法用語言描述的歷史知識(shí)和內(nèi)容。這時(shí)智能交互式白板的使用正好可以解決這一問題，電子白板可以方便的把內(nèi)容從抽象到具體，進(jìn)行形象化教學(xué)，從而能呈現(xiàn)出良好的感覺效果，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和思考，教學(xué)效果良好。特別是能夠讓課堂激發(fā)學(xué)生思考的興趣，課堂變得活躍、促進(jìn)了學(xué)生在歷史課堂中的探索。

例如：學(xué)習(xí)“文化大革命”這一課的內(nèi)容時(shí)，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解文化大革命的真相，以及文化大革命的危害和教訓(xùn)，如何能讓學(xué)生體驗(yàn)到這些。如只靠教師講解和教材中的圖文是無法達(dá)到的。作為教師我們知道，文化大革命在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育方面的影響是深遠(yuǎn)的。如何讓學(xué)生得知這些呢，我們可以通過搜索文化大革命的相關(guān)視頻以及文字資料，然后將進(jìn)行篩選和整理，課堂上通過電子白板進(jìn)行展示，這樣課堂內(nèi)容變得充實(shí)、豐富，就能吸引學(xué)生去思考，從而讓學(xué)生從中感受歷史的真相及危害，而后能用自己的話總結(jié)出來，那么就達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、讓課堂設(shè)計(jì)更趨合理化

在歷史課堂教學(xué)中，使用智能交互使電子白板主要是復(fù)雜課堂教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)。利用電子白板只激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣顯然是不夠的，只有起到的良好的教學(xué)效果才是合理的利用，否則就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在對(duì)電子白板的使用，我們要合理、有效的利用。歷史教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，利用電子白板教學(xué)一定要圍繞教學(xué)重心設(shè)計(jì)，以為打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的，這樣才算為教學(xué)而使用，而不是只停留在表面上。

在設(shè)計(jì)《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以教材為綱，充分挖掘和拓展內(nèi)容。這時(shí)就可以把電子白板要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)融入進(jìn)去?？梢越處熞阉飨嚓P(guān)視頻和圖片，再結(jié)合一下文字資料，然后運(yùn)用電子白板合理的呈現(xiàn)。這節(jié)課其關(guān)鍵要不兩個(gè)方面的電子白板教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去。內(nèi)容1.利用電子白板播放《薩拉熱窩事件》視頻，讓學(xué)生思考事件發(fā)生的原因是什么、主角是誰以及你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？從而得知一次世界大戰(zhàn)的原因。內(nèi)容2.出示“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢(shì)圖”，讓學(xué)生思考觀察圖，了解半島的局勢(shì)，記憶各國(guó)的位置。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后利用電子白板簡(jiǎn)介半島的狀況，這樣就很自然讓學(xué)生明白各帝國(guó)主義對(duì)這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的。僅僅是找個(gè)借口而已。內(nèi)容3.利用電子白板播放馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭戰(zhàn)役的幻燈片，并結(jié)合教材的圖文，其主要目的通過生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生了解大戰(zhàn)的過程。這樣把教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)其中，電子白板融合進(jìn)去，就能發(fā)揮電子白板功效。因此，利用電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生歷史素養(yǎng)。

三、讓師生交流更加暢通性

利用智能交互式白板，其強(qiáng)大的功能就是交互信息資源，讓師生、生生的互動(dòng)更加流暢，讓學(xué)生經(jīng)過思維的碰撞，從而形成自己的知識(shí)和技能。利用電子白板能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓交流貫徹到整個(gè)歷史教學(xué)過程中，不像以前的多媒體是單邊的活動(dòng)，交互式電子白板解決了這一問題，讓師生的交流方便，促進(jìn)了探究學(xué)習(xí)，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》一課時(shí)，其中我們探討了“毛澤東是否應(yīng)該去參加重慶談判”的問題。我們可以先用電子白板上有關(guān)重慶談判前的背景資料的視頻，從而了解當(dāng)時(shí)事件的背景，這樣就有利于學(xué)生思考和分析問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)生有了兩種不同觀點(diǎn)，一種是贊成去，一種是不去。先讓贊成者將理由直接寫到白板上，從而得知學(xué)生的真實(shí)想法，然后和這些學(xué)生深入交流。剩下的反對(duì)毛澤東去參加重慶談判的同學(xué)一起駁斥贊成者的觀點(diǎn)，當(dāng)然贊成者們也可以反駁斥，這樣一來，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了觀點(diǎn)的碰撞，學(xué)生的思維得到激活，歷史思維能力得到培養(yǎng)。在課堂討論過程中，老師和學(xué)生還通過交互式電子白板調(diào)取網(wǎng)絡(luò)和資源庫的資源，來支持自己的觀點(diǎn)，這樣交流更具體、深入，教學(xué)效果明顯。

總之，智能交互式白板創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)，其關(guān)鍵還是要看如何使用。在教學(xué)中，我們只有一切為了課堂服務(wù)、為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。把電子白板用的巧妙，解決常規(guī)教學(xué)手段不能完成的任務(wù)，從而打造歷史高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌秋虹.袖長(zhǎng)還需舞者善——談交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育與信息化，2011

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）