王會

【摘要】 大量的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，近年來交通事故中幼兒傷亡率很高，對家庭和社會帶來了極大的危害。發(fā)生悲劇的責任大都是成人違規(guī)造成的，主要是人們對交通安全目標和內(nèi)容的理解不夠，對存在的交通安全隱患認識不足，從而不斷導致車禍（死、傷）的人間悲劇發(fā)生。家園之間開展多形式的聯(lián)動活動，以“活動”為主線，運用多種途徑和方法，形成家園協(xié)商的、互補的、和諧的強大合力，以此增強孩子的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 家園共育 交通安全 策略

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-084-01

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孩子是祖國的未來和希望，培養(yǎng)自我保護意識提高自我保護能力，防止受意外事故（車禍）的摧殘，是社會、幼兒園和家庭的責任?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位；要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育。”為此，作為教育工作者我們?yōu)榱瞬蛔層變撼惺艹扇说陌踩熑稳狈Χ斐傻谋瘎?，?yīng)該營造濃郁的幼兒交通安全教育文化氛圍，讓幼兒從小得到最廣泛、最具體的意義上的交通安全知識方面的教育，從其熟悉的周圍環(huán)境和事物入手，幫助幼兒了解他們生活中交通與安全的關(guān)系，為建立自我保護意識打下堅實的基礎(chǔ)。

一、運用生動形象的教學形式對幼兒進行交通安全教育

組織幼兒觀看交通安全知識教育宣傳片，營造濃厚的安全教育氛圍。通過視頻課件中一些場景感染幼兒，提升安全意識；教師設(shè)計了很多有童趣的教育活動：教幼兒認識各種交通安全標志，交通安全標志我知道PK競賽，怎樣文明安全乘車，怎樣走路是安全的等一系列活動，讓幼兒明白交通安全從我做起，人人遵章守法，保護自己的安全及他人的安全。在樓道我們還有意識地為幼兒們開辟了交通安全教育小畫廊，讓幼兒用畫筆盡情抒發(fā)自己對交通安全教育的認識和對未來的暢想。有的班級通過游戲等形式開展安全教育活動，幼兒參與的積極性很高。通過看一看、說一說、動手操作等方式方法，幼兒們對乘車和過馬路的安全知識有了初步的了解、認識，懂得了乘車時頭、手以及身體的各個部位不可以伸出窗外；過馬路時要走斑馬線并有成人帶領(lǐng)，掌握紅綠燈的用途等，達到了預(yù)期教育目標。

二、游戲中拓展交通安全教育知識

針對幼兒們喜歡模仿和表演這一特點，在體育區(qū)域活動中以模擬和情境表演的形式宣傳交通安全知識。我園市級課題《幼兒園體育區(qū)域活動的實踐研究》活動研究中，活動分為球區(qū)、綜合運動區(qū)、車行區(qū)等，提供了各種各樣的車和其他綜合運動材料，老師們指導幼兒充分利用現(xiàn)成的材料搭建小崗?fù)?，大馬路、斑馬線等讓幼兒們模擬馬路交通。當幼兒們穿上小警服站在指揮臺上揮動自己的小手，自豪情不自禁地洋溢在臉上，其他小朋友或扮演司機或扮演行人，“司機”開著小三輪車、獨輪車等隨著紅綠燈穿梭在馬路上。為了讓幼兒們真正了解有關(guān)的交通知識，教師們還特意請教了交警，翻閱了相關(guān)書籍，然后編排了一些情景表演，如機動車司機沒有系安全帶、闖紅燈、沒有帶頭盔、小孩在馬路上隨意玩滑輪等情景，小交警要作出相應(yīng)的教育和處理。這項活動生動有趣，深受幼兒們喜愛，同時也進行了交通安全行為規(guī)范滲透教育。

三、利用“寶貝家”親子課堂，整合家長資源開展交通安全教育

從心理學角度來看，教育形式從接受教育——自我教育——教育社會，交通安全需要這種心理品質(zhì)由被動一主動的逐漸深化的心理過程。在對幼兒進行交通教育的過程中，我們意識到，交通安全對于幼兒來講變成一種需要還是不夠的，因為它僅僅是教育了幼兒自己，更重要的是應(yīng)把這種需要變成一種動力，推動幼兒們?nèi)ジ吨T行動，在實踐中通過行動深化認識、并教育他人及社會，形成一個遵守交通秩序的龐大群體。

（一）爸爸媽媽走進來

為提高幼兒交通安全意識，豐富幼兒交通安全經(jīng)驗，結(jié)合“寶貝家”親子課堂，充分利用家長的行業(yè)優(yōu)勢，讓在翠屏區(qū)交警大隊工作的爸爸媽媽們走進課堂開展開展“交通安全伴我行”活動。

交警爸爸交警媽媽根據(jù)幼兒的年齡特點結(jié)合幼兒園特色創(chuàng)建內(nèi)容設(shè)計了精彩紛呈的活動，爸爸媽媽們利用動畫片音像資料列舉了各類違反交通規(guī)則的現(xiàn)象后講述了正確的、文明的交通安全行為，并讓小朋友認識了幾種常見的交通標志。生動有趣的內(nèi)容、直觀形象的方法一下子吸引了幼兒們。幼兒們興致勃勃地跟著交警叔叔、阿姨學做交通手勢，規(guī)范標準的動作吸引著每一個幼兒，停車、靠邊、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)……幼兒們神情是那么專注、興趣是那么高漲一招一式模仿地像模像樣，交警爸爸、媽媽帶著幼兒們玩兒游戲……幼兒們面對和平時老師不一樣的媽媽老師、爸爸老師，個個興奮不已，在不知不覺中習得安全乘車、文明乘車、安全走路知識。

（二）可愛寶貝走出去

大班幼兒和老師一起走上街頭，在交警田小雨爸爸的指導下開展別開生面的“我走人行天橋”、“學看紅綠燈”等一系列的安全實踐活動?！吧洗螤敔斒菐覐娜诵刑鞓虻南旅孢^街的，我今天回家要告訴他那樣多危險”“過馬路要看紅綠燈，還要走斑馬線和人行天橋……”幼兒們七嘴八舌地議論著。和以往的說教不同的是，活動采取了社會實踐的方式，讓幼兒們在親身體驗中增強安全意識，學會必要的安全知識，提高自我保護的能力，用這樣的方式交給幼兒一把生命安全的鑰匙。

“寶貝家”親子課堂有效利用了家長資源，結(jié)合幼兒園的特色創(chuàng)建拓展了幼兒的社會經(jīng)驗，有效提升了幼兒的交通安全意識和自我保護能力，同時深入推進了家長進課堂活動，讓幼兒、家長共同關(guān)注交通安全，為家、園、社區(qū)營造一個安全、文明、暢通的交通安全環(huán)境。

總之，交通安全教育是一項系統(tǒng)的工程，需要幼兒園明確自身的重要職責與教育目標，以“小手牽大手、大手拉小手”家園共育為關(guān)鍵點，讓幼兒、家長共同關(guān)注交通安全，為家、園、社區(qū)營造一個安全、文明、暢通的交通安全環(huán)境。