陳攀

摘要：聾生由于生理發(fā)育的超前和聽覺(jué)及語(yǔ)言方面的障礙造成心理發(fā)育上的滯后，從而導(dǎo)致聾生在青春期出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。及時(shí)排解聾生心理問(wèn)題，進(jìn)行青春期性教育就顯得尤為重要。根據(jù)分析射洪特校教師對(duì)聾生青春期性教育的現(xiàn)狀，提出促進(jìn)聾生青春期性教育的對(duì)策，以便更好地對(duì)聾生進(jìn)行青春期性教育。

關(guān)鍵詞：聾生 青春期 性教育

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0069-02

一、引言

青春期是人發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入青春期后，性器官逐漸成熟，對(duì)性知識(shí)的求知欲逐漸增強(qiáng)。作為接觸學(xué)生最多的老師和家長(zhǎng)，需要在此刻為學(xué)生提供所需要和想要了解的性知識(shí)。

聾生是指由于先天或后天原因，導(dǎo)致雙耳不同程度的聽力損失，因而聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲音及言語(yǔ)聲的兒童。聾生一般入學(xué)年齡偏大，部分學(xué)生在四、五年級(jí)就已進(jìn)入青春期。由于生理發(fā)育的超前和聽覺(jué)及語(yǔ)言方面的障礙造成心理發(fā)育上的滯后，從而導(dǎo)致聾生在青春期出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，及時(shí)排解聾生心理問(wèn)題，進(jìn)行青春期性教育就顯得尤為重要。

二、聾生青春期性教育的現(xiàn)狀

（一）聾生青春期性教育教材不足

教科書是學(xué)生正確了解青春期性知識(shí)的主要獲取途徑之一。例如：普校初中生物書上會(huì)介紹到人體器官及青春期人體的發(fā)育；小學(xué)《生活·生命與安全》中會(huì)有遠(yuǎn)離艾滋病、正確處理男女同學(xué)友誼等相關(guān)內(nèi)容。令人遺憾的是作為廣大聾校使用的聾校實(shí)驗(yàn)教材中，無(wú)論是小學(xué)階段的《思想品德》《自然常識(shí)》，還是中學(xué)階段的《思想政治》都沒(méi)有涉及到青春期性知識(shí)方面的內(nèi)容。

聾校的性教育缺乏專門的性教育教材，沒(méi)有專門的性教育宣傳與講座，聾校的這種不完善、不全面、不透徹的性教育現(xiàn)狀證明了聾校對(duì)聾生性教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿足聾生對(duì)性知識(shí)的需要。由此，聾生獲取正確的青春期性知識(shí)的渠道就變得狹窄了。何文明對(duì)株洲聾校的82名聾生進(jìn)行性知識(shí)掌握的途徑得出，老師教育的比重只有39%，大部分學(xué)生獲取性知識(shí)的主要途徑是朋友、同學(xué)互相交流（72%）和觀看影視、錄像（41%）。

（二）聾生理解片面化阻礙教師對(duì)其進(jìn)行性教育

由于聾生的聽覺(jué)、語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致他們接收信息主要來(lái)源于視覺(jué)，這就造成聾生對(duì)事件分析判斷往往停留在表面化和片面化階段。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期后，很多老師也想通過(guò)一些方法能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的青春期性教育，但害怕學(xué)生在觀看圖片、講解文字內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)理解偏差，造成不良的后果而不得不放棄。

本人曾在為一聾生班級(jí)講解《保護(hù)好自己的身體》時(shí)，利用PPT展示了兩張男女身體（只穿內(nèi)衣褲）的漫畫。結(jié)果大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)老師羞，看黃色圖片。當(dāng)老師給他們說(shuō)這個(gè)不羞，不是黃色圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師在騙他們，讓整個(gè)課堂處于尷尬的境地。當(dāng)然，也有學(xué)生會(huì)對(duì)圖畫中的人物身體產(chǎn)生興奮的表情，注意力沒(méi)有集中在老師授課的內(nèi)容上，很容易分散心思。有些性教育內(nèi)容對(duì)于理解能力不足的，但已進(jìn)入青春期的聾生來(lái)說(shuō)，很難進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如：講解性傳播是艾滋病傳播的重要途徑時(shí)，“性傳播”這個(gè)概念就很難給學(xué)生講清楚。

（三）班級(jí)內(nèi)學(xué)生年齡差異大，加大青春期性教育難度

在聾生班級(jí)中，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生年齡很難到達(dá)統(tǒng)一的水平。特別是在縣級(jí)特校內(nèi)，由于聾生生源少，班級(jí)內(nèi)學(xué)生年齡相差更大。例如，本班級(jí)內(nèi)學(xué)生最大的達(dá)到18歲，最小的才11歲。如果要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行性教育，講解內(nèi)容過(guò)少，己進(jìn)入青春期的學(xué)生對(duì)性知識(shí)的需求就得不到解決；講解內(nèi)容過(guò)多，還未進(jìn)行青春期的學(xué)生就會(huì)對(duì)性知識(shí)產(chǎn)生片面的理解及出現(xiàn)心理偏差。如果不對(duì)其進(jìn)行教育，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不良的行為。例如：班級(jí)里一個(gè)已進(jìn)入青春期的男孩子在教室里將褲子脫下，給一個(gè)年齡尚小的女生看。這個(gè)女生并沒(méi)有一點(diǎn)兒畏懼和遠(yuǎn)離該男生，反而老師在批評(píng)該男生的時(shí)候，該女生還給老師比劃動(dòng)作，沒(méi)有覺(jué)得什么不妥。

（四）教師對(duì)性教育內(nèi)容羞于啟齒

由于學(xué)校沒(méi)有開設(shè)專門的心理衛(wèi)生課，教師在學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)青春期的各種問(wèn)題時(shí)，主要是通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行青春期問(wèn)題的解答。對(duì)于青春期性教育內(nèi)容，教師往往是羞于啟齒，很少有教師會(huì)大膽為學(xué)生做專題講座。有時(shí)教師遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，又實(shí)在不好意思給學(xué)生講解性知識(shí)時(shí)，就會(huì)告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)誤的，以后不能這樣做了。這樣不但沒(méi)有告訴學(xué)生為什么不能這樣做，反而加重了學(xué)生的好奇心。例如，面對(duì)男生偷看女生洗澡的問(wèn)題，教師往往對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，很少告知其要尊重別人的隱私、男女生理結(jié)構(gòu)差異等知識(shí)。

（五）家庭性教育嚴(yán)重缺失

由于我縣處于丘陵地區(qū)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生在家中全靠爺爺、奶奶照顧。通過(guò)了解，大部分學(xué)生家長(zhǎng)反映，他們與學(xué)生不能很好的進(jìn)行交流，面對(duì)青春期問(wèn)題，他們更是束手無(wú)策。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿鎸?duì)青春期問(wèn)題時(shí)也就出現(xiàn)了無(wú)人傾訴的困境。由此，聾生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)觀看黃色圖片和電影獲取性知識(shí)，得到心理上的滿足。這樣不僅不會(huì)幫助聾生樹立正確的性道德觀念，反而對(duì)其身心健康帶來(lái)不利的影響。

三、聾生青春期性教育的對(duì)策

（一）借助學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行團(tuán)體青春期性知識(shí)傳授

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育方面主要是利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授；也有在學(xué)生出現(xiàn)青春期問(wèn)題時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育。這種以例說(shuō)事的做法不是沒(méi)有好處，但是關(guān)于青春期的教育內(nèi)容就沒(méi)有系統(tǒng)性和完整性。

由于聾校教材中幾乎沒(méi)有涉及有青春期教育的內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育時(shí)，可以采用四川省本土教材《生活·生命與安全》，該教材從低年級(jí)到高年級(jí)逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)性知識(shí)的渴望。

（二）注重男女有別，進(jìn)行小組青春期性知識(shí)的傳授

由于手語(yǔ)過(guò)于形象化，聾生的理解又片面化，這個(gè)教育工作帶來(lái)了諸多不便。在講解女生身體結(jié)構(gòu)、月經(jīng)等內(nèi)容時(shí)，男同學(xué)在旁時(shí)，內(nèi)容講解就不會(huì)更加深入。同樣，如果講解男生身體變化、遺精等內(nèi)容時(shí)，女同學(xué)在場(chǎng)的話，也會(huì)對(duì)講解造成不便。另外，如果授課的是一位男老師，該老師在講解女生進(jìn)入青春期時(shí)的身體變化時(shí)就會(huì)帶來(lái)不便。

在教學(xué)中，注重男女有別，將男同學(xué)與女同學(xué)分開，進(jìn)行小組教學(xué)，便于師生間的交流，更能促進(jìn)學(xué)生反映個(gè)體隋況，增加學(xué)生對(duì)青春期性知識(shí)的掌握。采用男老師教男學(xué)生、女老師教女學(xué)生的效果就會(huì)變得更好。

（三）糾正學(xué)生錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)體青春期性知識(shí)的傳授

“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。雖然都是在同一間教室進(jìn)行相同內(nèi)容的教育，但是學(xué)生存在較大的個(gè)體差異，有的學(xué)生能很好地理解老師授課內(nèi)容，遵循老師的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；有的學(xué)生卻會(huì)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)內(nèi)容的刺激和自我控制力不足，出現(xiàn)一些不道德的性行為，為了對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)，又要注重保護(hù)學(xué)生隱私，對(duì)其進(jìn)行個(gè)體青春期性知識(shí)的傳授就顯得尤為重要。

進(jìn)行個(gè)體青春期性知識(shí)的傳授不僅可以用在對(duì)性了解出現(xiàn)偏差的個(gè)別學(xué)生身上，亦可用在班級(jí)中最早進(jìn)入青春期的學(xué)生身上。在溝通中，教師以朋友的身份、寬容理解的態(tài)度、負(fù)責(zé)保密的職業(yè)道德，啟發(fā)誘導(dǎo)的工作方法讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱、焦慮、恐懼等不良心理現(xiàn)象，并能注重從聾生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，做到一般與特殊結(jié)合，最終達(dá)到疏導(dǎo)的目的。

（四）家校緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生面對(duì)的青春期問(wèn)題

對(duì)于處于青春期的聾生來(lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校都承擔(dān)著非常重要的教育任務(wù)。其中，家庭的教育對(duì)于青春期聾生的健康成長(zhǎng)更是具有特殊的意義。但限于本縣聾生家庭情況，聾生的青春期性教育的重任落在了學(xué)校身上。家長(zhǎng)可以將學(xué)生出現(xiàn)的青春期問(wèn)題告知教師，讓教師在學(xué)校中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理。教師也要將學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督和引導(dǎo)。家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生更好地了解青春期性知識(shí)，幫助其順利渡過(guò)青春期。

（責(zé)任編輯 曾卉）