余玉華

【摘 要】語文是小學(xué)階段重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高來說，發(fā)揮著重要作用，其中作文則是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)啟發(fā)聯(lián)想在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文作文教學(xué)提供一些有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)聯(lián)想；小學(xué)語文；作文教學(xué)

啟發(fā)聯(lián)想是一種對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法，通過聯(lián)想可以打開學(xué)生們的思路，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，有助于學(xué)生們將自己的真實(shí)感情融入到寫作當(dāng)中，在近幾年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，啟發(fā)聯(lián)想得到了廣泛運(yùn)用。

一、在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生們的聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該充分發(fā)揮課本的作用[1]。首先，老師應(yīng)該將語文課本作為作文教學(xué)的一個(gè)例子，通過課本中課文的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解到作文的寫作方式，掌握其中一些比較關(guān)鍵的寫作技巧，并且能夠舉一反三，通過聯(lián)想將課文當(dāng)中提到的寫作方法運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中，從而提升學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力。

例如，在講到人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一組《我愛閱讀》中第一課《小苗與大叔的對(duì)話》時(shí)，老師首先需要提出一個(gè)問題：“小苗和大樹怎么可能對(duì)話呢？”，其次，老師告訴學(xué)生們這主要是通過作者進(jìn)行想象來寫的，作者把小苗和樹想象成人類，并且想象出他們在說話，最后告訴學(xué)生們以后在寫作的時(shí)候也可以借助于這樣的寫作方法，將一些植物等不會(huì)說話的事物想象成人，想象他們在說話，并且將聯(lián)想的內(nèi)容記錄下來，這樣就可以提高學(xué)生們的寫作能力。

借助于啟發(fā)聯(lián)想這種教學(xué)方法，學(xué)生們不僅掌握了寫作技巧，而且發(fā)散性思維也得到了鍛煉。在課堂結(jié)束以后老師可以針對(duì)啟發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法，讓學(xué)生們寫一篇《假如我是……，我想說……》的作文，讓學(xué)生們將學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行及時(shí)運(yùn)用。

二、借助于看圖寫作文，培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想能力

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，除了文字之外，圖片也是其中的一個(gè)重要組成部分，圖片一方面可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)，另一方面也可以使學(xué)生們更容易對(duì)課文進(jìn)行理解[2]。值得注意的是，圖片除了具有上述功能之外，還可以使學(xué)生們根據(jù)圖片對(duì)課文進(jìn)行思考和聯(lián)想。

例如，在講到人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第八組《走近毛澤東》中第一課《開國大典》時(shí)，老師可以告訴同學(xué)們，通過課本中的一幅毛澤東同志在開國大典上的圖，可以來想象出開國大典時(shí)，人民廣場上人山人海，舉國上下萬人沸騰的場面，并進(jìn)一步展現(xiàn)了中華人民共和國成立是中華民族發(fā)展當(dāng)中的一件巨大盛況。老師可以告訴學(xué)生們，在遇到看圖作文的時(shí)候，也需要通過其中的一幅圖，從而對(duì)整個(gè)事情的發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)時(shí)圖中人們的感情進(jìn)行聯(lián)想，并進(jìn)而得出作文想要表達(dá)的一種感情。

通過看圖啟發(fā)聯(lián)想這種作文教學(xué)方法，學(xué)生們掌握了看圖作文的一種寫作技巧，并且掌握了不同的寫作角度，通過這種方法可以提高學(xué)生們的寫作能力。在課后，老師也可以給學(xué)生們布置一篇看圖作文，并且讓學(xué)生們根據(jù)圖片寫一篇文章，從而將課堂上學(xué)到的看圖聯(lián)想的寫作方法進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生們的寫作能力。

三、借助于觀察物體來提高聯(lián)想寫作能力

聯(lián)想的基礎(chǔ)是學(xué)生們能夠?qū)κ挛镉幸粋€(gè)認(rèn)真的觀察，通過觀察學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)其中包含的一種現(xiàn)象，并且根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行想象。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師首先就需要對(duì)學(xué)生們的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，值得注意的是，觀察不是隨意的觀察，而是需要一定技巧的。首先，對(duì)于觀察來說，必須找準(zhǔn)一個(gè)觀察的角度，并且通過觀察角度來發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們就可以根據(jù)啟發(fā)進(jìn)行一些聯(lián)想，通過聯(lián)想來進(jìn)行寫作。

例如，在講到人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第一組《走近西部》中第三課《白楊》時(shí)，老師們告訴學(xué)生們，白楊是作者在西部看到的一種樹，作者通過對(duì)白楊進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，作者從守衛(wèi)西部的角度來對(duì)白楊進(jìn)行聯(lián)想，把白楊聯(lián)想成為戍邊的邊疆兒女，默默無聞地守護(hù)著祖國的西北邊陲，并進(jìn)而升華到對(duì)邊疆兒女無私奉獻(xiàn)精神進(jìn)行贊美的高度上來，并且告訴學(xué)生們在今后的寫作當(dāng)中也需要先找好角度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，并且抓住其中的感情。

通過聯(lián)想這種作文教學(xué)方法，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，打開學(xué)生們的寫作思路，提高學(xué)生們的寫作水平。在課后的時(shí)候，老師可以根據(jù)這一寫作技巧，讓同學(xué)們根據(jù)某一項(xiàng)事物進(jìn)行寫作，例如，“我最愛的一個(gè)……”。在寫作中，老師要求學(xué)生們對(duì)課堂上講述的方法進(jìn)行實(shí)踐，并且通過實(shí)踐及時(shí)掌握啟發(fā)聯(lián)想寫作方法，從而提高學(xué)生們的寫作能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而作文教學(xué)則是語文教學(xué)中的重要部分，因此，為了提高語文教學(xué)的效果，必須采用科學(xué)的作文教學(xué)方法，而啟發(fā)聯(lián)想作文教學(xué)方法則是一種比較有效的作文教學(xué)方法，近年來已經(jīng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡萍.試析啟發(fā)聯(lián)想在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（7）：181-181.

[2]郭榮.啟發(fā)聯(lián)想在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（2）：212-213.