梅愛鄉(xiāng)

【摘 要】高職美術(shù)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于“美”有更深刻的理解，起到豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的作用。本文將針對(duì)高職中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)低的原因進(jìn)行探討并提出解決途徑，以提高高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職；美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；探究

為了在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，高職院校需要開發(fā)具有自身特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。樹立獨(dú)具特色的教學(xué)理念是使高職學(xué)院美術(shù)教學(xué)脫穎而出的必要方法。營(yíng)造獨(dú)具特色的教學(xué)文化氛圍，可以使學(xué)生受到藝術(shù)文化的熏陶，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

一、高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前接受的十幾年的應(yīng)試教育讓學(xué)生基本喪失了自主創(chuàng)新的能力，而且養(yǎng)成了懶惰的性格，不愿去打破陳規(guī)的桎梏。雖然新課程改革給予了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，但學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，短時(shí)間內(nèi)難以形成獨(dú)立的思維，這就導(dǎo)致了學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中總是跟著別人亦步亦趨，跳不出傳統(tǒng)的圈子，畫出來(lái)的永遠(yuǎn)只能是別人的仿品。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備的能力之一，這種能力能夠讓學(xué)生在前人的基礎(chǔ)上結(jié)合自己對(duì)于美的理解進(jìn)行再次創(chuàng)作，而不僅僅是對(duì)別人的臨摹。教師教學(xué)的基本目的是將前人的思想以及技法交給學(xué)生，剩下的，就是學(xué)生憑著教師講授的內(nèi)容進(jìn)行理解發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)世界。然而學(xué)生固有的思維模式讓創(chuàng)新成為了空談，學(xué)生能做的僅僅是照本宣科，或者在每個(gè)前人的畫作中截取一部分拼湊出自己的畫作。如此這樣，學(xué)生的思維得不到解放，又何談對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的方法

1.改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)觀念中，美術(shù)教學(xué)可有可無(wú)，一直排在科學(xué)教育之后，單純的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是陶冶情操，放松心情。并且忽略了在美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的地位和重要性，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造思維，拓寬學(xué)生的文化視野，促使學(xué)生樹立文化意識(shí)，提高文化素養(yǎng)，從而成為更優(yōu)秀，更能夠滿足社會(huì)需要的新一代的接班人。

2.創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的實(shí)施體系

創(chuàng)建良好的美術(shù)教學(xué)實(shí)施體系是在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的必要保證。創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的實(shí)施體系，首先要建立必修與選修相結(jié)合的教育課程體系。將一些美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課程作為必修，再設(shè)置一些特色的藝術(shù)課程作為選修。其次，要將藝教育課程內(nèi)容的設(shè)置豐富一些，盡量涵蓋美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、文學(xué)等等藝術(shù)門類。在授課過(guò)程中要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、作品賞析以及技能培養(yǎng)多個(gè)方面，盡量采用多樣化的課程形式。最后，在教學(xué)過(guò)程中還要注意創(chuàng)造課程的安排，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的能力創(chuàng)作一些作品，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的深刻理解。

3.積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課程改革

進(jìn)行課程改革是在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)教學(xué)課程改革首先要以學(xué)生為本。要將學(xué)生的人格思想融入到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)美術(shù)教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠開闊自己的視野，陶冶自己的情操，提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的精神領(lǐng)域。其次，要改變以往課堂教學(xué)的死模式，教師與學(xué)生要多多互動(dòng)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的感受，激發(fā)學(xué)生們美的感受，在美的熏陶與影響下提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

審美情感是人在進(jìn)行審美過(guò)程中產(chǎn)生的一種高級(jí)情感，是審美者對(duì)審美對(duì)象的一種主觀感受，而作文則是由審美情感驅(qū)動(dòng)的，也可以說(shuō)是審美情感的產(chǎn)物，它是寫作主體內(nèi)心對(duì)外界事物即審美客體的情感表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情感首先要激發(fā)學(xué)生的審美情趣，指導(dǎo)學(xué)生正確審美，要培育一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛從本質(zhì)上辨別事物的美丑。其次要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感悟生活，積累學(xué)生的審美情感，用心去觀察自然，關(guān)心周圍的生活。還要鼓勵(lì)學(xué)生沉浸于作品鑒賞中，接受審美情感的熏陶。在鑒賞的美感陶冶中，學(xué)生的情感得到了升華，從而不自覺遷移到創(chuàng)作情感中。除此之外，還要突破學(xué)生情感束縛，鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的審美情感，讓學(xué)生心靈活躍起來(lái)。

5.提倡學(xué)生融入生活

學(xué)生不能體會(huì)到藝術(shù)作品蘊(yùn)含的人文主義關(guān)懷，其原因是他們大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)讓他們對(duì)生活缺乏認(rèn)識(shí)。而“藝術(shù)是源于生活，卻又高于生活”的，對(duì)生活中的藝術(shù)樣式缺乏觀察，只能從課本中死板地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只識(shí)其形，不知其魂，是無(wú)法發(fā)掘作品中作者想要表達(dá)的情感的。必須使學(xué)生貼近生活、融入生活，才能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，擴(kuò)展其藝術(shù)視野，這樣學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)自然也就提高了。

由此可見，在高職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義，這不僅可以使得學(xué)生的綜合能力得到有效的提高，還可以大幅度的增強(qiáng)高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

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