張芳芳

【摘 要】本文從教育者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識范圍，結(jié)合時代特點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教育者多與其他教育者進(jìn)行教學(xué)方法的交流，研究如何高效教學(xué)、教育者把握與學(xué)生交流的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計和布置數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)這幾個方面對低年級數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計的研究進(jìn)行闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；設(shè)計與研究

學(xué)習(xí)不僅僅只是對于知識的背誦和記憶，更重要的是對所學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，讓知識化作力量，為人所用。那么就現(xiàn)今我國的教育形式而言，誰能保證這種填鴨式教學(xué)能讓學(xué)生真正地掌握知識，從而有效地進(jìn)行應(yīng)用？誰又能保證這種覆蓋性的教學(xué)能夠培養(yǎng)現(xiàn)今社會需要的人才？答案只有一個，那就是興趣，只有興趣才能真正地保證學(xué)為所用?，F(xiàn)今我國的教育形式暫時無法改變，所以教育者就要在教學(xué)過程中想辦法，尋找讓學(xué)生能夠真正掌握其學(xué)習(xí)的知識的方法——集中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的了解和掌握。

1教育者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識范圍，結(jié)合時代特點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識，都有學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，更何況是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)旨在打好學(xué)生的思維基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)更加深入和更加專業(yè)的知識做好鋪墊。所以，在這個時期，教育者一定要讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并且讓他們學(xué)會在實際的生活之中應(yīng)用這些所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍主要就是數(shù)的計算、認(rèn)識圖形和記憶計算公式并且學(xué)會對一些單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換。相對中學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更易進(jìn)行，因為小學(xué)生對于這個世界還尚處認(rèn)知階段，其學(xué)習(xí)興趣更易調(diào)動起來。教育者一定要善于利用這點，及時教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

時代在前進(jìn)，教育觀點自然也要與時俱進(jìn)，教育者要在授課的過程中注意結(jié)合時代特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)識數(shù)字和簡單的加減運算為主，在學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)字形象化，比如1就像一根鉛筆，5就像一個秤鉤，7就像一個鐮刀，這樣將數(shù)字形象化進(jìn)行教學(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣。另外，在學(xué)生比較兩件大小、高矮的時候，教育者可以讓他們把自己周圍的同學(xué)作為對象，比較他們誰高誰低，誰胖誰瘦，引起學(xué)生的興趣，從而加深對比較的認(rèn)識。

2教育者多與其他教育者進(jìn)行教學(xué)方法的交流，研究如何高效教學(xué)

要讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)，并為其所用，不僅僅需要教育者結(jié)合時代特點引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更在于教育者之間進(jìn)行學(xué)術(shù)方法的交流和溝通，讓高效的教學(xué)方法在教育者之間流通，全面改進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)氛圍，開展高效教育時代。首先，教育者要對眼下學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和交流。在小學(xué)里，學(xué)校管理者不僅要讓全體教育者一起就教育方向進(jìn)行開會，還要讓教學(xué)科目相同的教師開會，這樣更能集中教育中所遇到的問題，從而更好地解決問題。教育者在進(jìn)行開會時要進(jìn)行反思，保證教學(xué)中所遇到的問題能夠得到重視，進(jìn)而得到解決。

接下來，教育者要在會議上交流和研究彼此的教學(xué)方法，這一步很關(guān)鍵，將決定課堂的教學(xué)效果。所以教育者一定不要隱藏自己的教學(xué)方法，與其他教育者進(jìn)行教學(xué)心得的分享，這樣不僅可以讓其他教育者得到啟示，也可以根據(jù)其他教育者的建議對自己的教學(xué)方法有一個較為全面的理解，從而對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以求更好地進(jìn)行教學(xué)。

3教育者把握與學(xué)生交流的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計和布置數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)

經(jīng)過教學(xué)方法的交換和啟發(fā)之后，教育者必定會對教學(xué)有新的認(rèn)識，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。然而真正不變的中心，仍然是學(xué)生對于知識的興趣程度了。那么教育者如何抓住這個中心進(jìn)行教學(xué)呢？第一，教育者一定要善于創(chuàng)造并且把握機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流，例如，在教育者教授小學(xué)三年級單位轉(zhuǎn)換這一專項課題的時候，可以先不要直接介紹單位之間的轉(zhuǎn)換，以時間的單位來說，教育者可以與學(xué)生進(jìn)行互動，讓他們自己講述年、月、日和時、分、秒之間如何換算，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣；還有面積單位的換算，這對于學(xué)生來算，理解起來有一點點難度，教育者不應(yīng)該直接告訴學(xué)生怎樣換算，要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其計算公式的特點，從而讓其理解面積單位的換算。

除了與學(xué)生進(jìn)行交流，教育者更要在作業(yè)的布置上下功夫，因為作業(yè)是用來鞏固學(xué)生所學(xué)知識的，作業(yè)的質(zhì)量決定學(xué)生的掌握程度。所以作業(yè)一定要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動完成。首先，教育者要在保證學(xué)生作業(yè)中知識的全面性；然后，教育者要把規(guī)定完成內(nèi)容與實際活動進(jìn)行交合，讓學(xué)生能夠快樂地掌握知識；最后，教育者可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)范圍設(shè)置獎懲制度，根據(jù)學(xué)生的完成進(jìn)度進(jìn)行獎懲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜合而言，我們教育者要保證所設(shè)置的作業(yè)具有足夠的趣味性，能夠讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識，首先要與時俱進(jìn)，把時代特點融入到教學(xué)中來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，教育者要與其他教育者進(jìn)行交流和溝通，在交流溝通的過程中，不僅要反思自己教學(xué)過程中所遇到的問題，而且還應(yīng)與其他教育者分享自己的教學(xué)心得，從而更好地進(jìn)行教學(xué)；最后，教育者要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣所在，從而設(shè)計具有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。

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