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淺談生物課堂如何提高教學(xué)效率

2015-10-13 06:58:59張秀剛
都市家教·上半月 2015年10期
關(guān)鍵詞:提高生物效率

張秀剛

【摘 要】生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】生物;課堂;提高;效率

一、教學(xué)方法改變,教學(xué)改革轉(zhuǎn)變

初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑地去探索,積極熱情地去交往,是初中生物教師面臨的一個(gè)新課題。生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化是新課程改革的需要。我國(guó)義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。“充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變離不開教學(xué)方式的改革。教學(xué)方式的改革必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變:

(1)教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生在討論中,我不做甩手掌柜,而是到各組中巡視,有目的、有針對(duì)性地對(duì)不同類學(xué)生給予指導(dǎo),提供及時(shí)有效的幫助。

(2)教學(xué)方法從以知識(shí)量為目標(biāo),講授為基本方法的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo),以活動(dòng)為基本方法,集中表現(xiàn)為“做中學(xué)”的開放式教學(xué)。

(3)教師的角色也由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)轉(zhuǎn)變的核心,是能否有效地將“活動(dòng)”引入課堂,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。因此,“活動(dòng)化教學(xué)”是實(shí)施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。

二、激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率

生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的需要。生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究,討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)性,學(xué)生要獲得生物學(xué)知識(shí),既要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X?;顒?dòng)寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí),探究于游戲之中,既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

(1)生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化還是初中學(xué)生心理發(fā)展的需要。初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),喜歡探索,不滿足?!昂脛?dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品?!被顒?dòng)符合他們的興趣和動(dòng)機(jī),也可為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間。

(2)生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究實(shí)施談到“活動(dòng)”,人們普遍想到學(xué)科課堂以外,冠以“課外”前提。即使是生物課堂中活動(dòng),為了趕進(jìn)度,許多學(xué)校也多是延續(xù)到課外,學(xué)生自行開展,教學(xué)質(zhì)量難以控制。我們應(yīng)該讓生物課堂教學(xué)也“活動(dòng)”起來,進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)化研究,讓學(xué)生用“動(dòng)”的方法學(xué)習(xí),在“動(dòng)”中學(xué),解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間,使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化?我校生物科組教師對(duì)此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。我們認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化關(guān)鍵是:在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中一定要抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”,設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”,“激活”學(xué)生。

三、小組合作討論,解決問題,使各層次學(xué)生均能受益

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、明了、便于認(rèn)知的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生,各小組成員在充分明確的基礎(chǔ)上分頭自學(xué)討論。在小組的合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的“我要學(xué)、我要說”的動(dòng)機(jī)和愿望。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任到組,一改過去學(xué)習(xí)是個(gè)人的事,而將個(gè)人學(xué)習(xí)與小組利益密切聯(lián)系起來。學(xué)生在小組中充分的討論交流,通過解答問題,提高表達(dá)能力,培養(yǎng)思維的靈活性,良等和中等的學(xué)生在交流中也能得到啟發(fā),從而掌握正確的思維學(xué)習(xí)方法,使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通;較差的學(xué)生在討論交流中可以發(fā)表自己的見解,同時(shí)還可以得到他人的幫助,利于他們?cè)诮處燑c(diǎn)撥或講解時(shí)能聽懂、理解和掌握感到學(xué)習(xí)困難的知識(shí)。、教師適當(dāng)指導(dǎo),適時(shí)參與。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,分層設(shè)題,小組競(jìng)賽

我在深入分析教材、對(duì)教材進(jìn)行提煉和歸類的基礎(chǔ)上,把教材最本質(zhì)最關(guān)鍵的問題找出來,把最重要的概念、規(guī)律、原理找出來,列成問題目錄(問題分為必答題、選答題和搶答題)。再把問題目錄分給每個(gè)小組。將答辯、競(jìng)賽規(guī)則(各組的基礎(chǔ)分為100分,答對(duì)每道必答題、選答題加10分,答錯(cuò)不得分也不扣分,只是將機(jī)會(huì)讓給其他的小組回答,若其他小組答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)該組5分,對(duì)于搶答題,答對(duì)者加20分,答錯(cuò)者扣除20分,若其他小組答對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)該組10分。)向每個(gè)小組的成員講清楚,使每個(gè)同學(xué)都進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)。準(zhǔn)備工作結(jié)束后,馬上開始競(jìng)賽答辯。第一項(xiàng)是必答題,每個(gè)小組2人參加,一般是涉及基本概念的易記易懂的問題,難度較小,適于考察較差學(xué)生。第二項(xiàng)是選答題,這些題的難度較大,靈活性、動(dòng)手動(dòng)腦的程度有所增加,各組抽到問題后先討論后歸納,并由組內(nèi)推薦的代表交流。第三項(xiàng)是搶答題,屬綜合和應(yīng)用性的問題,難度中等。這些題目難度不同,通過有選擇的學(xué)生回答、小組競(jìng)賽作答,既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,又使學(xué)生感到人人有進(jìn)步,體驗(yàn)到為小組爭(zhēng)光、學(xué)習(xí)成功的樂趣。

合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,我及時(shí)地給予總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出的不同的看法及相互的爭(zhēng)論,以激發(fā)學(xué)生深入地思考問題;評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)(注意:不要以個(gè)人的表現(xiàn)為依據(jù)),從不同的角度肯定各小組的合作精神,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

通過一年的合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高,精神面貌發(fā)生巨大改變。學(xué)生的集體主義觀念和合作意識(shí)增強(qiáng)了、學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和生物學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了根本改變,“我要學(xué)”的氣氛在班級(jí)蔓延,學(xué)習(xí)方法的改變帶來的是學(xué)生成績(jī)的提高,而成績(jī)的提高又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,課堂教學(xué)效率明顯提高,老師和學(xué)生切實(shí)感受到了合作學(xué)習(xí)所帶來的實(shí)現(xiàn)雙贏的可喜效果。

總之,生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教材里有大量的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以分成探究實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn),但不論是探究實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)都離不開觀察。因此在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生掌握一些觀察方法。只有這樣學(xué)生才能更有效的完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn),從而提高生物課堂教學(xué)效率。

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