陳霞

【摘 要】經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代文明社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文課程，多媒體教學(xué)的運用，大大的提升了教學(xué)的快捷性和知識的再現(xiàn)還原性，讓學(xué)生在知識整合與滲透過程中開闊視野，獲取現(xiàn)代社會發(fā)展所需的實踐知識和應(yīng)用能力。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，讓電子白板走進(jìn)了普通教室，在平時的教學(xué)中可以播放優(yōu)美的音樂、展現(xiàn)豐富多彩的生活畫面、欣賞快樂動感的知識視頻，從而豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，讓小學(xué)教學(xué)更具靈性。多媒體電子白板在教學(xué)中的融入，讓教師與學(xué)生感受到信息技術(shù)教育的勃勃生機。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；電子白板；感知思維；學(xué)習(xí)效率

教育現(xiàn)代化發(fā)展的今天，多媒體電子白板技術(shù)已經(jīng)融入小學(xué)教學(xué)的全過程了，在城市、農(nóng)村都基本實現(xiàn)了教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的相互融合，讓師生之間的互動更具多元化和快捷化，基本上滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)之所需。本文是我近幾年多媒體白板小學(xué)語文教學(xué)的心得體會，并把這些心得在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用做出分析，取其不足，留其精華。現(xiàn)在整理并發(fā)表出來，希望能與更多的教育同行共勉，希望同仁提出寶貴的意見和建議，在以后的小學(xué)語文教學(xué)中加以改正，從而更加豐富我們小學(xué)語文教學(xué)的方法和理念。

一、利用多媒體電子白板，強化學(xué)生學(xué)習(xí)感知思維

新課程改革的推進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識到“以人為本”在現(xiàn)代教學(xué)中尤其素質(zhì)思想教學(xué)的重要性，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的“主體地位”逐漸突顯出來，但作為教師想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就沒那么簡單了，“以學(xué)生為主體”并非主觀上簡簡單單的要求，更多的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的、生動的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在自主的環(huán)境中定位自己，尋找自己的位置。

如，在四年級教學(xué)中開展識字教學(xué)時，根據(jù)以往傳統(tǒng)經(jīng)驗，很多學(xué)生從小就開始認(rèn)字，對于一般的識字法或多或少都存在一定的抵觸情緒，所以，利用多媒體電子白板，就可以讓學(xué)生對識字有另一外一種感覺。我常常在學(xué)生識字活動開始之前，先為學(xué)生播放一段視頻：一個個學(xué)生不認(rèn)識的字在屏幕上跳著大家熟悉的“小蘋果”舞蹈，再配合上“小蘋果”的舞蹈音樂，讓學(xué)生在歡快地節(jié)奏中融入到識字教學(xué)中。然后，我再引入識字教學(xué)，并且告訴學(xué)生：“如果今天誰學(xué)的好學(xué)的快，誰就有機會上臺表演‘小蘋果哦！”在聽到這一句話后，全班學(xué)生表現(xiàn)的異常積極，學(xué)習(xí)興趣也特別高昂，在后來的教學(xué)中效果果然不錯。城市不折本，教學(xué)中的教師也一樣，由于同學(xué)們都學(xué)的很好很快，我邀請全班同學(xué)一起共跳“小蘋果”，讓學(xué)生在如此的氛圍下結(jié)束識字教學(xué)。這樣的感知過程，由于我變換了另一種教學(xué)方式和多媒體教學(xué)結(jié)合運用，能讓學(xué)生原本對識字的不愛，嫌累的被動學(xué)習(xí)歡樂的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動地學(xué)習(xí)之中。

二、利用多媒體電子白板教學(xué)，提高了學(xué)生的動手操作能力

教師通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于現(xiàn)代教育技術(shù)都達(dá)到了一定水平，可以快速掌握多媒體電子白板的使用技巧，這是因為多媒體電子白板本身所具備的各種展示性和書寫功能，這也充分滿足教師教學(xué)的需要和學(xué)生練習(xí)的需要。我常常根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)內(nèi)容選擇課堂教學(xué)中運用黑板和多媒體電子白板那個更適合本節(jié)課，在周密的思考后做出選擇，教學(xué)后進(jìn)行反思，時間長了選擇自然很順手，但現(xiàn)在主要還是以多媒體白板為主。由于多媒體電子白板本身具備復(fù)制、刪除、選色、繪畫、書寫等功能，彌補了黑板信息容量小、污染環(huán)境大、形式單一和難以吸引學(xué)生等教學(xué)展示問題，而多媒體電子白板恰巧克服了這些不足，同時多媒體電子白板不僅擁有傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點，也具備了豐富的創(chuàng)新能力。多媒體電子白板的使用不再像黑板那樣形式單一，缺少與學(xué)生之間的充分相互交流。電子白板的應(yīng)用可以解脫教師的雙手，能夠走上講臺，與學(xué)生一起站在白板之前，與學(xué)生當(dāng)面交流，做到相互的“融合”相互互動。教師可以要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，互講互學(xué)，也可以將學(xué)生的不同想法展示在多媒體白板上面，共同探討，共同提高。從而使學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了知識，而且還鍛煉了操作動手能力，從而大大提供了學(xué)習(xí)積極性。教師實際掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，這樣時間久了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，師生之間的關(guān)系朝著微妙、和諧的方向發(fā)展，這樣不僅有利于增強師生關(guān)系的構(gòu)建，同時也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“學(xué)生才是課堂主體”的教學(xué)目標(biāo)。如，在《蘇州園林》、《海底世界》等寫景的文章教學(xué)中，我通過音像資料，先讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊欣賞園林、海底美景，聆聽課文，這一種耳聞目睹、美妙自得的感覺何其舒服。在這樣的基礎(chǔ)上，我慢慢的開始講解課文，分析環(huán)境，破解難點，讓學(xué)生有一種輕松自如，如魚得水的感覺，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生進(jìn)行課文分析，詞語展現(xiàn)，情節(jié)拓展，小組總結(jié)，小組辯論，在多媒體白板上學(xué)生看到了自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程，結(jié)果分?jǐn)?shù)，個個興高采烈的結(jié)束了主體教學(xué)活動，輕松的完成教學(xué)過程和任務(wù)。但是，如果僅僅認(rèn)為如此操作就是信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，那么與傳統(tǒng)的播放錄像再加上黑板教學(xué)沒什么兩樣。在教學(xué)中，可以與學(xué)生一起制作課件，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文自定義解說詞，再以“小導(dǎo)游”的身份，來介紹蘇州園林、海底世界之美。每一位小學(xué)生都有自己的性格特點，在白板之前，學(xué)生可以按照自己的方式來講解知識，由于全班同學(xué)都在仔細(xì)的聽，這樣可以增加學(xué)生的自豪感與成就感，同時對學(xué)生的演講能力、口語表達(dá)能力都有所提高，真正達(dá)到了樂學(xué)樂教的目標(biāo)。

三、利用多媒體電子白板教學(xué)拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率

我利用小學(xué)語文教學(xué)，引入多媒體電子白板，通過生活情境的再現(xiàn)或者是模擬日常生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有一種身臨其境的感覺，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。如此，讓學(xué)生從心底認(rèn)識到多媒體電子白板的功能、結(jié)構(gòu)、以及在教學(xué)中的妙用，并把自己生活中的素材集中起來，運用在教學(xué)，從而豐富了生活知識和閱歷，為學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。并與自己的生活體驗完全的結(jié)合起來，這樣的感受，如此的生活情境，給予學(xué)生最直接的視覺沖擊，也會讓學(xué)生愛上電子白板的應(yīng)用。如，我在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一文的教學(xué)中，以利用多媒體電子白板，將原本靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)畫面，運用動畫的方式將故鄉(xiāng)的楊梅模擬成現(xiàn)實狀態(tài)，讓學(xué)生去認(rèn)識楊梅、了解楊梅、熱愛楊梅，從而升華到對大自然的熱愛、對生命的熱愛，最終激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行多媒體白板互動，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點知識，難點知識。最后讓學(xué)生在小組交流中探索心得、品嘗收獲之樂、知識掌握情況等。并把學(xué)到的知識運用在口語交際和習(xí)作實踐過程中，這樣，多媒體電子白板教學(xué)的效果更加突顯出了。

總之，多媒體電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，不但滿足了當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)所需，也滿足新課改的客觀要求，更滿足了小學(xué)生對美麗畫面、優(yōu)美音律、多彩生活全面享受，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，更激發(fā)了孩子們對生活和大自然的熱愛之情。但是，多媒體電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還處在初始階段，必定會面臨各種各樣的問題，這是每一種新型工具在應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)都會經(jīng)歷的一個過程。雖然像我們這樣的部分經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)多媒體電子白板還未百分之百普及，但是相信隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家對教育事業(yè)重視程度的提升，多媒體電子白板必定會普及到所有的課堂教學(xué)之中，在不斷地實踐應(yīng)用中，也能夠加深對多媒體電子白板的掌握能力，讓其更好地服務(wù)于各學(xué)科教學(xué)的各個教學(xué)段之中，最終收到期求的教學(xué)效果。

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