王一卓　趙貴臣

摘 要：幸福感是個(gè)體對(duì)生活的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，是對(duì)生命的理解和感悟，是對(duì)人生價(jià)值的自我肯定，能夠影響大學(xué)生畢生的發(fā)展。貧困生是民辦高校的特殊群體，現(xiàn)實(shí)中許多貧困生在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中心理上出現(xiàn)了巨大的落差，感受不到大學(xué)生生活的幸福。要使貧困生從思想上解困，使貧困生與他人站在同一起跑線上，民辦高校必須在資助工作中緊密聯(lián)系貧困生的實(shí)際，以培育貧困生的幸福感為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)、生活，使之能夠享受到大學(xué)生活的美好和幸福，只有這樣才能真正提高資助工作的有效性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困生；幸福感；資助；民辦高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）21-0193-02

幸福感是人們對(duì)自身存在狀況的一種積極的情緒體驗(yàn)，是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對(duì)于大學(xué)生而言則表現(xiàn)為“得到老師和同學(xué)的認(rèn)同就是幸?！薄吧硇睦斫】怠⒎e極向上就是幸?！薄霸谂笥讶χ杏杏绊懥κ切腋！盵1]。貧困生是民辦高校的特殊群體，現(xiàn)實(shí)中許多貧困生在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中心理上出現(xiàn)了巨大的落差，感受不到大學(xué)生活的幸福。正因如此，關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)、生活，使之能夠享受到大學(xué)生活的美好和幸福，不僅是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，也是幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、遠(yuǎn)離心理貧困、構(gòu)建美好精神家園的需要。所以，培育貧困生的幸福感是民辦高校在開(kāi)展資助工作中刻不容緩的任務(wù)，也是提高資助工作科學(xué)化水平的需要。

一、民辦高校培育貧困生幸福感的必要性

高校貧困生資助工作的目標(biāo)不僅要解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，更重要的是幫助貧困生完成學(xué)業(yè)、激勵(lì)貧困生成長(zhǎng)成才。培育貧困生的幸福感，目的在于增強(qiáng)其成才的動(dòng)力，樹(shù)立自信心和自強(qiáng)意識(shí)，使之有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)在長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的貧困生存在較為嚴(yán)重的思想、心理問(wèn)題，表現(xiàn)為缺乏自立自強(qiáng)精神、誠(chéng)信意識(shí)的不足、感恩思想的淡薄，甚至對(duì)社會(huì)悲觀失望，產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了其正常的學(xué)習(xí)生活，影響其目標(biāo)、定位以及前進(jìn)的動(dòng)力，并最終影響其身心的健康發(fā)展。這就需要我們積極培育貧困生的幸福感，幫助他們走出思想困境，用健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)，以正確的人生態(tài)度去制定目標(biāo)、奮斗成才。

二、民辦高校貧困生幸福感的現(xiàn)狀及成因

（一）民辦高校貧困生幸福感的現(xiàn)狀

對(duì)于貧困生這一特殊群體而言，由于肩負(fù)著來(lái)自家庭、社會(huì)的各種不幸及壓力，很難在學(xué)習(xí)生活中感受到幸福。通過(guò)走訪長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院的貧困生了解到，超過(guò)80%的貧困生認(rèn)為影響幸福感的主要因素是家庭經(jīng)濟(jì)狀況，65%的貧困生認(rèn)為幸福感來(lái)源于健康素質(zhì)、自身的行為是否被老師和同學(xué)認(rèn)同以及與同學(xué)、老師的相處狀態(tài)。在調(diào)查中認(rèn)為自身的生活狀態(tài)“很幸?！薄安惶腋！薄安恍腋！焙汀盁o(wú)所謂”的，分別占貧困生總數(shù)的20.93%、46.57%、16.61%和15.88%。由此可見(jiàn)，貧困生明顯缺乏幸福感，但缺乏幸福感，并不說(shuō)明貧困生不想擁有幸福。相反，他們比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生更加渴望幸福。因此，培育貧困生的幸福感、引導(dǎo)其形成正確的幸福觀，使貧困生走出經(jīng)濟(jì)、思想的雙重困境，使之體驗(yàn)到幸福的真諦，已成為貧困生資助工作不可忽視的重要方面。

（二）民辦高校貧困生幸福感缺失的原因

進(jìn)入民辦高校后的彷徨和無(wú)奈是民辦高校貧困生幸福感缺失的首要原因。一些高考成績(jī)比較高的貧困生入學(xué)后陷入了四顧茫然之中，不知道給自己怎樣定位，認(rèn)為就讀民辦高校是人生的無(wú)奈，而不是帶著幸福、渴望和憧憬的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，只是慨嘆命運(yùn)不公。在這樣的心態(tài)下，貧困生難以認(rèn)清自身的潛力、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，難以發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，理解不了“苦難是人生的財(cái)富”的意義，在這樣的心態(tài)下幸福感自然不會(huì)存在。

自我認(rèn)知的偏差是導(dǎo)致民辦高校貧困生幸福感缺失的內(nèi)在原因。民辦高校貧困生自我認(rèn)知的偏差表現(xiàn)為自卑和過(guò)度自尊交織，認(rèn)為貧困是很丟臉的事，怕被同學(xué)瞧不起，因此對(duì)生活上的困難采取回避態(tài)度，很少參加同學(xué)聚會(huì)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，“寧肯節(jié)衣縮食，也不承認(rèn)自己家貧、不向外界求助，而是獨(dú)自承擔(dān)心理和經(jīng)濟(jì)壓力?！盵2]在人際交往上，民辦高校貧困生雖然渴望交往，但由于害怕被人嘲笑寒酸，因此沒(méi)有自信與同學(xué)交往、溝通，久而久之將自己完全封閉起來(lái)，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，甚至自暴自棄。

學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力是導(dǎo)致民辦高校貧困生幸福感缺失的直接原因。在貧困生看來(lái)，改變自身和家庭命運(yùn)的唯一出路是努力學(xué)習(xí)，因此貧困生承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力，使之長(zhǎng)期處于一種緊張壓抑的狀態(tài)。在這種心境下去學(xué)習(xí)，久而久之必然喪失學(xué)習(xí)信心導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中民辦高校貧困生明顯處于劣勢(shì)，他們?cè)趯W(xué)歷上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)、沒(méi)有關(guān)系可依靠、自身綜合素質(zhì)欠缺，所以民辦高校貧困生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)整天憂心忡忡，在這些壓力的作用下自然無(wú)幸福感可言。

三、民辦高校培育貧困生幸福感的路徑選擇

貧困生資助工作的目的不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶，而是通過(guò)資助工作使貧困生更好地獲取知識(shí)、掌握生活的技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人。民辦高校要培育貧困生的幸福感，關(guān)鍵在于培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)精神，幫助其重拾生活的信心，樹(shù)立昂揚(yáng)的斗志，勇敢地接受生活的考驗(yàn)。首先要幫助貧困生正確面對(duì)困難，樹(shù)立自立意識(shí)。民辦高校要針對(duì)學(xué)生之間貧富差距較大的實(shí)際，通過(guò)細(xì)致的思想工作，幫助貧困生認(rèn)識(shí)到貧困不是他們的缺點(diǎn)，不能掩蓋他們的優(yōu)點(diǎn)和能力，要學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)勢(shì)，正視自己的不足，幫助貧困生挖掘自身的潛力，建立自信。

貧困生存在的心理問(wèn)題是培育幸福感過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。民辦高校要重視貧困生的心理問(wèn)題，充分利用學(xué)校的教育資源開(kāi)展貧困生心理健康教育，幫助貧困生走出心理困境。首先，民辦高校要根據(jù)貧困生心理敏感的特點(diǎn)，充分尊重大學(xué)貧困生意愿，注意保護(hù)其隱私和自尊，消除貧困生受助時(shí)的心理隱患，幫助貧困生解決后顧之憂，使貧困生基本消除單純因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的心理焦慮。其次，民辦高校要在貧困生中做好心理健康知識(shí)的宣傳普及工作，一方面提高貧困生的心理健康意識(shí)，使貧困生能正確看待自身存在的心理問(wèn)題。另一方面要普及心理健康知識(shí)，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展、舉辦心理健康教育報(bào)告會(huì)等幫助貧困生掌握一定的心理衛(wèi)生知識(shí)和心理調(diào)適技巧。另外，要建立貧困生心理檔案，以便有針對(duì)性地掌握貧困生的心理狀況，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早處理。再次，要做好貧困生心理健康的維護(hù)工作。對(duì)于有心理問(wèn)題的貧困生，民辦高校應(yīng)有專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教會(huì)他們掌握自我接納、自我排解、自我調(diào)適的方法和技巧，引導(dǎo)他們逐漸走出心理陰影。對(duì)于心理問(wèn)題較嚴(yán)重的貧困生，還需進(jìn)行及時(shí)的特殊的心理治療。同時(shí)，民辦高校應(yīng)注意創(chuàng)建一個(gè)關(guān)愛(ài)環(huán)境，給貧困生更多的人文關(guān)懷和應(yīng)有的尊敬和理解，營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)的和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

建立激勵(lì)助學(xué)機(jī)制是培育貧困生幸福感的根本方法，能有效激發(fā)貧困生爭(zhēng)取進(jìn)步的動(dòng)力，擺脫“受人施舍”的思想影響。首先，民辦高校要注重資助工作的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建貧困生物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。從2015年春季學(xué)期開(kāi)始，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院建立了貧困生學(xué)費(fèi)減免與學(xué)習(xí)及日常行為表現(xiàn)掛鉤制度，不僅解決了學(xué)費(fèi)減免對(duì)貧困生之間以及貧困生和非貧困生之間存在的公平性問(wèn)題，而且有效激發(fā)了貧困生爭(zhēng)取進(jìn)步的動(dòng)力，改變了以往“免費(fèi)午餐”式的資助。為了消除輔導(dǎo)員在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中暗箱操作的現(xiàn)象，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院積極優(yōu)化勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家助學(xué)金評(píng)定方式，即“學(xué)生申請(qǐng)——學(xué)校抽樣調(diào)查——民主評(píng)議——學(xué)校審核的方式”，消除了人為的分配不公。其次，民辦高校要注重對(duì)貧困生進(jìn)行精神激勵(lì)。第一，要善于發(fā)現(xiàn)貧困生所取得的成績(jī)，發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或予以肯定，增強(qiáng)貧困生進(jìn)步的動(dòng)力。第二，要實(shí)施教育關(guān)懷，引導(dǎo)貧困生積極面對(duì)貧困帶來(lái)的人生磨礪，重拾生活的勇氣，樹(shù)立成才的信心。第三，要發(fā)揮好榜樣的作用。一方面要進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)困難，樹(shù)立克服困難的信念。另一方面要宣傳優(yōu)秀貧困生事跡，注意挖掘貧困生身邊的典型，尤其是對(duì)其中綜合表現(xiàn)突出者、艱苦奮斗者、誠(chéng)實(shí)守信者等進(jìn)行宣傳，用身邊的典型來(lái)教育貧困生，引起他們的共鳴，激發(fā)他們的斗志，增強(qiáng)貧困生克服困難的信心。長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院在2015年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始舉辦了優(yōu)秀貧困生事跡報(bào)告會(huì)，請(qǐng)自立自強(qiáng)典型以親身體驗(yàn)、奮斗歷程來(lái)感染、激勵(lì)其他貧困生，幫助貧困生放下思想包袱。

對(duì)于民辦高校而言，培育貧困生幸福感的第一要?jiǎng)?wù)是采用實(shí)踐育人的方式，增強(qiáng)貧困生的社會(huì)責(zé)任感，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立逆境成才的信念。首先，民辦高校要鼓勵(lì)貧困生積極參與“有償”性質(zhì)的社會(huì)資助項(xiàng)目，通過(guò)社會(huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。2012年秋季學(xué)期長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院積極拓寬社會(huì)資助的主渠道，經(jīng)過(guò)多方努力爭(zhēng)取到了長(zhǎng)春歐亞集團(tuán)的勤工助學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)貧困生積極參與其中，按照項(xiàng)目的要求以帶薪實(shí)習(xí)的方式親身實(shí)踐，在工作中了解社會(huì)、了解未來(lái)從事的行業(yè)，體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)資助來(lái)之不易。其次，民辦高校要積極組建以貧困生為主體的社會(huì)服務(wù)社團(tuán)組織，為貧困生提供鍛煉平臺(tái)，使貧困生不再感覺(jué)力量單薄，而且還感受到自身的價(jià)值。再次，民辦高校要組織貧困生群體廣泛開(kāi)展各種勤工助學(xué)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取為更多的貧困生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院積極統(tǒng)籌勤工助學(xué)崗位，選拔優(yōu)秀貧困生到各部門(mén)擔(dān)任助教、助研、助管，激勵(lì)貧困生在勤工助學(xué)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)培養(yǎng)、法制教育、思想政治工作滲透到整個(gè)勤工助學(xué)活動(dòng)中去，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資助與就業(yè)一體化。

總之，民辦高校在培育貧困生幸福感的過(guò)程中，要本著以學(xué)生為本的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)貧困生的特點(diǎn)，使之正確理解幸福的含義，積極快樂(lè)地去追求幸福，在追求幸福的過(guò)程中逐漸具備感知?jiǎng)?chuàng)造幸福的能力，增強(qiáng)其承受挫折和打擊的能力，促進(jìn)其身心全面健康地發(fā)展，使之更加順利地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)資助工作科學(xué)化水平的真正提高。

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