郭志涓

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0121-01

語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)講，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，形成健康的心理和良好人格等，具有很大的影響力。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中融入德育。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育

1.利用教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化德育。在《項(xiàng)鏈》一課，我設(shè)計(jì)了一問(wèn)：“文中有一句話：極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你，那么你覺(jué)得到底是敗壞了瑪?shù)贍柕?，還是成全了瑪?shù)贍柕拢俊苯淌依锵裾ㄩ_(kāi)了鍋：有說(shuō)成全的，因?yàn)槟菕祉?xiàng)鏈讓她感受到了一夜風(fēng)光，雖然項(xiàng)鏈丟了，但她所夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)了；有說(shuō)敗壞的，因?yàn)闉榱艘灰癸L(fēng)光而賠上了十年青春不值；還有人更深刻地認(rèn)為是成全了瑪?shù)贍柕拢驗(yàn)樗蔀榱艘粋€(gè)懂得勞動(dòng)艱辛的全新的人……可見(jiàn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，可以讓課堂活起來(lái)。2.在精美篇章朗讀中引發(fā)德育內(nèi)涵。教材中的課文，一般都是文質(zhì)兼美的文章，在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生以多種形式聲情并茂地朗讀，揣摩課文中準(zhǔn)確的用語(yǔ)、生動(dòng)的造句、巧妙的布局、感人的意境，使課文的內(nèi)容立體化，成為陶冶感化學(xué)生的熔爐，把飽含思想道德情感的語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心中，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)思想道德觀念。如《包身工》一文中有不同的人物語(yǔ)言的描寫，反映了不同人物的性格特征，特別是帶工的、打雜的、東洋婆等人物的語(yǔ)言，更是突出地表現(xiàn)了他們丑惡的嘴臉。在課堂教學(xué)中安排學(xué)生分角色朗讀，適當(dāng)?shù)丶右员硌莸某煞郑梢宰寣W(xué)生更加充分深刻地理解剝削者的殘暴兇狠。

二、在培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞素質(zhì)中滲透德育

隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生都看過(guò)大量的書(shū)籍和影視作品。但由于中學(xué)生閱歷淺，分辨真善美和假惡丑的能力不強(qiáng)，加之社會(huì)上潛流著一些低級(jí)庸俗、色情暴力等有害的東西，影響著中學(xué)生的身心健康，這就從客觀上給語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的課題：培養(yǎng)學(xué)生的文藝鑒賞素質(zhì)，提高識(shí)毒能力，主動(dòng)抵制有害的東西。在這方面，我主要以課本中的范文和經(jīng)典名著為主，同時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)向?qū)W生推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生去讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取精神力量。自信心是走向成功的第一步，在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用?！妒∫彩歉琛分笇?dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗，懂得失敗也是另一種意義上的成功?！抖嘁恍捜荨方虝?huì)學(xué)生在任何情況下都要保持平靜的心境，消除嫉妒和憎恨，保持健康的心態(tài)，建立純潔的人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)被老師認(rèn)為是沒(méi)出息的人，卻最終成為偉大的科學(xué)家：華羅庚上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)差，結(jié)果卻成為中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的奠基人之一……這些例子激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，讓他們振作起來(lái)，超越自我，以更飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。

三、在習(xí)作中創(chuàng)設(shè)表露情感的舞臺(tái)

指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程。如布置一篇題為《合作》的文章，讓學(xué)生記敘生活中一次成功或愉快的合作，體驗(yàn)合作后的快樂(lè)，讓學(xué)生明白與人合作的重要性，克服排他、嫉妒心理?！段业奈磥?lái)不是夢(mèng)》，讓學(xué)生樹(shù)立信心，克服自卑心理。《我的煩惱》讓學(xué)生拋棄煩惱，振作精神，勇敢面對(duì)生活。學(xué)生在作文中難免會(huì)出現(xiàn)思想上、認(rèn)識(shí)上的片面，情感上的失控。此時(shí)，教師應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，在作文批改中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良情緒。

四、發(fā)揮日記的橋梁作用

日記是溝通教師與學(xué)生的一座橋梁，也是學(xué)生內(nèi)心情緒、情感的書(shū)面載體。通過(guò)日記，教師可以做學(xué)生的知心朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的述說(shuō)，幫助他們走出陰影，走上健康成長(zhǎng)的軌道。對(duì)學(xué)生在日記中流露出對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼和厭惡，積極勉勵(lì)：不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪來(lái)梅花撲鼻香；對(duì)學(xué)生在日記中表露與人交往的困惑，指點(diǎn)迷津：身正不怕影子斜，走自己的路讓別人去說(shuō)吧；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，互相苦惱時(shí)，出謀劃策：朋友之間貴在真誠(chéng)，學(xué)會(huì)寬容，你會(huì)更受歡迎。一句句親切簡(jiǎn)短的話拉近了師生間的距離。正所謂“親其師，信其道”，通過(guò)日記這座橋梁，教師可以有的放矢開(kāi)展德育。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

語(yǔ)文課活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是獨(dú)立自主地開(kāi)展活動(dòng)。要有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望，這樣才能進(jìn)入充分的自由創(chuàng)造的境界。如組織學(xué)生開(kāi)展朗誦、演講、辯論、扮演“小老師”等活動(dòng)，讓他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達(dá)的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅。教師可以當(dāng)參謀，出主意，但不要去直接介入，應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文的世界里自由翱翔，真正體味語(yǔ)文的無(wú)限趣味。

責(zé)任編輯 劉馨