沈崢　王新

【摘 要】隨著時代的變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生閱讀的趨勢。將網(wǎng)絡(luò)閱讀納入學(xué)分制管理，有助于加強大學(xué)生閱讀方式的培養(yǎng)，同時有助于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)閱讀；學(xué)分制；閱讀習(xí)慣

【Abstract】With the changing times， the network reading has gradually become a university student read reading trend. The network Reading and credit management， help to strengthen the Students reading mode， while helping to improve the traditional teaching mode.

【Key words】Network reading； Credit system； Reading habits

廣泛的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方式是大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀方式并且在極短的時間內(nèi)為學(xué)生們所廣泛接受、應(yīng)用。為引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下實施閱讀學(xué)分制是一種新的方式，它的實施有利于改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立讀書閱讀引導(dǎo)機制，隨時指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行閱讀，有利于拓展學(xué)生的知識面，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的市場競爭能力。

1 網(wǎng)絡(luò)閱讀漸已成為大學(xué)生閱讀的新趨勢

隨著時代的變化，當(dāng)代大學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)環(huán)境，而且生活環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。根據(jù)第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至 2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。個人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呈上升態(tài)勢。即時通信作為第一大應(yīng)用，使用率達到90.6%。平板電腦憑借娛樂性和便捷性成為網(wǎng)民的重要娛樂設(shè)備，2014年底使用率達到34.8%。在眾多網(wǎng)民中，大學(xué)生占據(jù)著重要的一席。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀傳統(tǒng)的閱讀相比具有閱讀方便、資源豐富、及時性與共享性等優(yōu)勢，大學(xué)生更樂于接受這種新的方式，尤其是智能手機廣泛普及的今天。

2015年第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果：2014年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較2013年的41.9%上升了9.9個百分點。近年來，我國成年國民手機閱讀時長穩(wěn)步增長，在2014年首次超過了半個小時，達33.82分鐘。2014年成年國民選擇通過手機上網(wǎng)的比例為56.2%，與通過電腦上網(wǎng)的比例（56.9%）基本持平。數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。首次，調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘。同時，內(nèi)容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統(tǒng)紙書閱讀在內(nèi)容上深刻和系統(tǒng)性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。年輕人是網(wǎng)絡(luò)閱讀的主題，其中，大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力軍。

網(wǎng)絡(luò)閱讀漸已成為大學(xué)生閱讀的新趨勢原因在于：

網(wǎng)絡(luò)閱讀的具有便利性。大學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀需要一定的環(huán)境，如圖書館、教室、寢室等， 而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的擴大，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時獲取信息、傳播信息， 包括上網(wǎng)瀏覽、下載電子書籍或影像文件、訂閱手機報紙或手機小說，尤其是智能手機的廣泛使用，大學(xué)生在等待、乘坐地鐵、公交汽車等交通工具時， 可隨時利用電子書、手機或其他移動閱讀設(shè)備進入閱讀狀態(tài)，大學(xué)生無論是在食堂還是在寢室都能實現(xiàn)隨走隨讀。

網(wǎng)絡(luò)閱讀讀的成本低。由于圖書出版、發(fā)行流通各環(huán)節(jié)較多，因此書本價格比較貴，隨著資費不斷下降，網(wǎng)絡(luò)閱讀的成本越來越低。

網(wǎng)絡(luò)讀的內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于激發(fā)大學(xué)生閱讀的興趣。相對于傳統(tǒng)書本閱讀， 網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)的有圖像、聲音、三維動畫等多種媒體形式。而且其信息量大、時效性強，可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求， 使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性， 有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮， 這在很大程度上可以提高大學(xué)生對于閱讀的興趣。

網(wǎng)絡(luò)閱讀具備的互動性和高參與性，與大學(xué)生崇尚自我、張揚個性相契合。大學(xué)生可以在閱讀之后把自己的感觸和想法發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中， 與更多的讀者進行交流，也可以查看讀者之間甚至讀者與作者、作者與作者之間的討論，因此容易達到互動。

基于這些優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為一種趨勢。但是由于大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀尚處在形成階段， 對于互聯(lián)網(wǎng)上充斥的各色信息缺乏清晰的辨別能力，因此，容易受到多元化文化中負面信息的影響。由于價值觀界限模糊， 自控能力差的大學(xué)生讀者容易產(chǎn)生思想上的混亂， 導(dǎo)致閱讀品位下降， 閱讀快餐化、低俗化傾向嚴重， 從而喪失了對高尚精神生活的追求。因此，把網(wǎng)絡(luò)閱讀納入學(xué)分制管理，正確指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行閱讀，有益于培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2 閱讀學(xué)分制的實施有利于培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣

用學(xué)分來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量便是學(xué)分制，學(xué)分制是高等學(xué)校的一種教學(xué)制度 ， 以學(xué)生取得的學(xué)分作為其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù) ， 并據(jù)此進行有關(guān)的管理工作。學(xué)分制的原則是：學(xué)生某一課程成績合格，即取得該課程的學(xué)分。學(xué)分制在國際上推行已有一百多年的歷史，經(jīng)驗證明，這是促進高等教師大眾化，保證高等教育質(zhì)量行之有效的制度。1985 年中共中央在關(guān)于教育體制改革中正式肯定了學(xué)分制。1993 年，《全國高等教育改革和發(fā)展綱要》中提出要在全國高等院校逐步實行學(xué)分制。目前我國大部分高校已經(jīng)采用學(xué)分制教學(xué)管理模式。基于學(xué)分制教學(xué)管理條件下，把培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣納入學(xué)分制管理，實施閱讀學(xué)分制。

在黃英的《談高職院校圖書館的閱讀學(xué)分制閱讀管理模式》一文中將閱讀學(xué)分定義為：圖書館按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把讀者在一個階段內(nèi)的閱讀情況進行量化而獲取的學(xué)分。這種量化能將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生們形成健康向上的閱讀行為，有助于培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣。

從一些研究表明當(dāng)代大學(xué)生的閱讀非常欠缺，主要是中學(xué)時期忙著應(yīng)戰(zhàn)高考， 沒有培養(yǎng)自己的閱讀愛好，只完成老師布置的作業(yè)即可，沒有要求自己多讀一些書， 作進一步學(xué)習(xí)。進入大學(xué)后沒有足夠的好的引導(dǎo)好推薦服務(wù)機制，閱讀行為往往很盲目，久而久之，形成閱讀面太狹窄， 文科生不看科普書、理科生不看中外名著等現(xiàn)象，造成知識面狹窄，這很容易扼殺大學(xué)生的創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)閱讀的出現(xiàn)雖然增加大學(xué)生閱讀的興趣，但更多的是處于碎片式的的淺閱讀，它不僅使學(xué)生懶于接觸傳世經(jīng)典作品，而且也沒有在有限的閱讀時間內(nèi)讓學(xué)生汲取精華，反而耗費了大學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。針對這些現(xiàn)象，實施閱讀學(xué)分制，可以對不閱讀或少閱讀的學(xué)生進行強制性閱讀；可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，讀到有益于身心健康的好書，進一步完善人格、提高自身素質(zhì)。同時將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

實施閱讀學(xué)分制將有利于改變傳統(tǒng)的說教型教學(xué)模式，建立科學(xué)的與學(xué)生交流互動的平臺，最終培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。教師讓學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍后，讓學(xué)生講授或討論。這樣做能有益于培養(yǎng)生對資料的收集、整理、篩選及組織的能力；獨立思考問題的能力；語言表達能力等。

實施閱讀學(xué)分制將有利于采取導(dǎo)讀與學(xué)分相結(jié)合的管理機制以及科學(xué)的閱讀評價系統(tǒng)?？茖W(xué)的引導(dǎo)機制能使學(xué)生不不僅積累有一定的閱讀量，而且囊深化閱讀層次，這樣達到預(yù)期的閱讀教育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)能力。

實施閱讀學(xué)分制將有利于用制定相應(yīng)的具有可操作性的學(xué)生圖書閱讀考查標(biāo)準(zhǔn)，通過體制的管理，學(xué)生只有完成閱讀圖書才能取得相應(yīng)的學(xué)分，把閱讀作為完成學(xué)業(yè)的一部分。

3 網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下實施閱讀學(xué)分制的方法

一直以來，閱讀學(xué)分制是國內(nèi)外很多高校圖書館探索的課題，并制定了閱讀學(xué)分的實施辦法。浙江財經(jīng)學(xué)院是我國最早實施將讀書活動納入學(xué)分制管理的學(xué)校之一， 2001年頒布了《浙江財經(jīng)學(xué)院學(xué)生讀百本書活動的實施辦法》要求學(xué)生完成讀百本書活動后，能取得3個學(xué)分。一些學(xué)校相繼效仿，實施閱讀學(xué)分制。傳統(tǒng)的閱讀學(xué)分的獲取方式有統(tǒng)計電子資源使用量、在發(fā)表讀書心得、參加信息檢索課講座、參加數(shù)字資源講座、參加讀書活動等，取得閱讀學(xué)分之后還可以獲得獎勵，例如抵消借書超期滯納金，成績加分等。隨著閱讀方式的變遷，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為了一種趨勢，因此閱讀學(xué)分制也需要依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行實施。新環(huán)境下實施方法主要有以下步驟：

首先，對大學(xué)生閱讀習(xí)慣進行調(diào)研。高校圖書館要通過問卷調(diào)查或到院系走訪師生等方式，了解本校學(xué)生現(xiàn)有的閱讀興趣愛好、閱讀能力等，進一步了解閱讀習(xí)慣。

其次，推介書籍遴選過程。高校圖書館應(yīng)針對調(diào)查結(jié)果，分析本校學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，選取適合大學(xué)生閱讀的書籍進行推薦。在遴選推介書籍的過程中要作兩方面的考慮：一方面要考慮到大眾性，在這方面要盡可能向大學(xué)生推薦經(jīng)典名著、一些哲學(xué)歷史著作、大眾化的科普書籍。經(jīng)典名著如中國四大名著、《圍城》、《平凡的世界》等以及《百年孤獨》、《簡愛》、《復(fù)活》等不同時代的中外名著；哲學(xué)歷史書籍可以包括《論語》、《史記》、《物種起源》、《懺悔錄》等；大眾化的科普書籍可以選取《昆蟲記》、《百年諾貝爾科學(xué)獎啟示錄》等。另一方面，高校圖書館結(jié)合各專業(yè)的特點，提請各院系開出適合本專業(yè)學(xué)生閱讀的書籍。這樣需要推介的書籍書籍將普遍性和特殊性相結(jié)合，才能較全面的推介書目。為操作方便，推介書目應(yīng)包括必讀部分和選讀部分，必讀部分主要是大眾化部分；選讀部分為各專業(yè)書籍，必讀部分應(yīng)該占2/3；選讀部分占1/3。

針對當(dāng)代大學(xué)生存在巨大就業(yè)壓力，不得不投入更多的時間閱讀各種考級、考證或是考研的現(xiàn)實，推介的書目不必求太多，力求精而簡，這樣才能讓學(xué)生認真、深入的去讀每一本書，不是為取得學(xué)分而敷衍了事。筆者認為選讀書目和必讀書目加起來在60本左右較為適宜，大概四年大學(xué)生活中一個月閱讀一本書。

第三，建立電子書閱讀書庫。高校圖書館將遴選出來的書籍，首先做出電子版目錄和書目介紹，然后將的購買電子書與之鏈接，形成適合本校學(xué)生閱讀的電子書庫。將電子書庫掛到本校圖書館的網(wǎng)站上，學(xué)生通過學(xué)號上網(wǎng)閱讀書籍。學(xué)生可以通過訪問圖書館網(wǎng)站，隨時隨地閱讀書籍，在畢業(yè)前閱讀完要求閱讀的書籍后，可以取得2-3分的學(xué)分。只有取得學(xué)分后，學(xué)生才能畢業(yè)。

第四，建立閱讀平臺監(jiān)控系統(tǒng)，實行動態(tài)監(jiān)督，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為防止學(xué)生只為取得學(xué)分而進行的跳躍式閱讀，根據(jù)每一本的長短要設(shè)置一定的閱讀時間，如閱讀時間不夠，不能完成閱讀；同時完成閱讀后，必須寫上一些感想或評論，才算通過，并實施讀書累計，到讀完規(guī)定的書籍后，在系統(tǒng)里自然生成閱讀課的學(xué)分。

4 結(jié)語

在當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的趨勢下，閱讀學(xué)分制適時采取相應(yīng)的實施方法，既有益于培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又有益于完善教學(xué)模式，這種方法應(yīng)該對高等教育有一定的參考價值。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]