夏大春

[摘 要]閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。閱讀是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章意義的主要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學(xué)生開(kāi)拓眼界，在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)美的享受，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師要重視閱讀教學(xué)的手段和途徑，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 閱讀習(xí)慣 閱讀方式 自主閱讀 閱讀興趣 閱讀能力 質(zhì)疑能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-011

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多種手段和途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。下面，筆者以從事多年的教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)興趣是閱讀教學(xué)的前提，語(yǔ)文教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，對(duì)一些有多種理解的文章，教師要大膽地讓學(xué)生自己去體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析，從自身的視角去理解文章的意義，感悟文章的思想感情。

在閱讀教學(xué)中，教師要抓住文章中一些可拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新性的理解閱讀。比如在講授《開(kāi)天辟地》時(shí)，讓學(xué)生想象盤(pán)古的身體是如何一點(diǎn)一點(diǎn)地變化的。學(xué)生通過(guò)想象都能說(shuō)出哪些細(xì)節(jié)來(lái)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀并不是枯燥的，而是快樂(lè)的享受，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。又如，在教授一些對(duì)話(huà)內(nèi)容較多的課文時(shí)，教師要讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，通過(guò)角色扮演，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，在一組學(xué)生朗讀結(jié)束之后，讓其他學(xué)生對(duì)他們的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論哪些部分需要改進(jìn)等，然后再進(jìn)行朗讀，通過(guò)多次閱讀達(dá)到其義自現(xiàn)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，閱讀在教學(xué)中的重要地位。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)能力和善于與人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的閱讀習(xí)慣，使他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。比如教師以21天為一個(gè)周期，讓學(xué)生每天都進(jìn)行定時(shí)的閱讀，并將閱讀的感悟和體會(huì)寫(xiě)成小段文字，可以是對(duì)文章的總結(jié)，或者是對(duì)文章精彩內(nèi)容的復(fù)述，或者對(duì)閱讀同一個(gè)材料點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行分組，再進(jìn)行交流探討等，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成到時(shí)間就開(kāi)始閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷地重復(fù)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜的特點(diǎn)，教師要有耐心，剛開(kāi)始閱讀時(shí)候可以推薦給學(xué)生一些故事性和趣味性強(qiáng)的閱讀材料，使其產(chǎn)生興趣，再逐漸選擇一些理論性和議論性多的閱讀材料，這樣也給學(xué)生提供了一個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)間。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成同時(shí)需要家長(zhǎng)的配合，教師要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子合理利用時(shí)間，并給孩子營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境。這樣，家校共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

提高閱讀能力的有效途徑就是朗讀。朗讀能夠使學(xué)生集中注意力，更快地理解課文，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，教師要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其能夠大聲地、有感情地、集中精力地進(jìn)行朗讀。對(duì)學(xué)生的明確感受，教師要給予肯定和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心、主動(dòng)性，逐漸提升閱讀的能力。

閱讀的目的是為了能說(shuō)出來(lái)。教師要將授課過(guò)程變得開(kāi)放化、自由化，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以每周安排一節(jié)“自由暢談”課，給學(xué)生一個(gè)閱讀主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀說(shuō)出自己的體會(huì)和感受。如在進(jìn)行《哪吒鬧?！返壬裨?huà)故事類(lèi)的課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)交流探討，理解文章的意思，然后進(jìn)行“講一講”的練習(xí)，從“無(wú)聲的閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝新暤拈喿x”。只有多說(shuō)多練，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言能力才能不斷提高，其整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到全面的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

對(duì)于文章中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠提出問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到“焦急”和“耐心”，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)這兩個(gè)詞的含義，理解作者想表達(dá)怎樣的感情。質(zhì)疑是為了更深的理解，只有理解了閱讀才有意義。同時(shí)，只有不斷地質(zhì)疑，思路才能逐漸打開(kāi)，思維才會(huì)拓展，學(xué)生的閱讀能力才能不斷得到提高。

總之，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，掌握正確的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，使閱讀成為學(xué)生生活的一部分。

（特約編輯 木 清）