呂阿滿

摘 要： 幼兒的早期閱讀是以圖畫(huà)讀物為主要的閱讀材料，家長(zhǎng)和老師應(yīng)從幼兒興趣入手，在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，引起幼兒閱讀識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒觀察、想象、思維、表達(dá)能力，從而打開(kāi)幼兒想象的翅膀。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育早期閱讀 閱讀習(xí)慣 閱讀環(huán)境 閱讀方式

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子們來(lái)到人世之后，父母應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一步階梯，使他們認(rèn)識(shí)書(shū)籍，愛(ài)上書(shū)籍，從此步入書(shū)籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！爆F(xiàn)在家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注早期閱讀教育。但是早期閱讀并不是識(shí)字，家長(zhǎng)往往會(huì)把這兩者混為一談。其實(shí)，早期閱讀范圍是很廣的，幼兒憑借色彩、畫(huà)面和成人的語(yǔ)言及文字理解以圖為主的低幼兒讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程依據(jù)幼兒年齡階段的不同而有所不同。因此，進(jìn)行幼兒早期閱讀時(shí)，必須遵循語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。美國(guó)心理學(xué)家埃爾凱經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為：一個(gè)人的閱讀能力，與其兒童時(shí)代獲取的閱讀訓(xùn)練密切相關(guān)。

閱讀是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，幼兒對(duì)早期閱讀有較濃厚的興趣，然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)有包辦代替、灌輸?shù)默F(xiàn)象，忽視為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀教育環(huán)境，

重知識(shí)輕能力，把早期閱讀等同于前識(shí)字教育；重結(jié)果輕過(guò)程，沒(méi)有或較少考慮幼兒在教育過(guò)程中的情感體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽視創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，即在幼兒閱讀過(guò)程中教師注重的是幼兒能否根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容回答問(wèn)題，要求幼兒思考，回答問(wèn)題時(shí)有條理性、連貫性，往往忽視或忽略讓幼兒就圖畫(huà)內(nèi)容、故事情節(jié)進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，說(shuō)出自己的看法，表達(dá)自己的理解、想象；重視集體教學(xué)，忽視日常培養(yǎng)；重視幼兒園教育，忽視家庭、社區(qū)等教育資源的作用等。

家長(zhǎng)和教師在平時(shí)引導(dǎo)教育中要注意做到以下幾點(diǎn)：兒童閱讀能力培養(yǎng)，首先要有多方面的接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，如看電視、聽(tīng)廣播、看圖書(shū)、講故事、對(duì)話、朗讀等，尤其注意培養(yǎng)幼兒多說(shuō)，鼓勵(lì)他們把看到的、聽(tīng)到的東西復(fù)述出來(lái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

一、豐富幼兒的閱讀環(huán)境

要給幼兒提供大量有利于閱讀的書(shū)籍，經(jīng)常檢查幼兒的閱讀情況，每月進(jìn)行書(shū)籍更換，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、舒適的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。

二、維護(hù)幼兒良好的閱讀環(huán)境

幼兒讀書(shū)時(shí)往往會(huì)受到環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境可以維護(hù)幼兒良好的閱讀心理，提高幼兒的閱讀能力。要想讓幼兒專(zhuān)心地閱讀，我們必須為幼兒創(chuàng)造安靜、明亮、舒適的閱讀環(huán)境。

三、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

激發(fā)幼兒的閱讀興趣目的是要求幼兒對(duì)閱讀有一定的興趣，可以采用講故事、說(shuō)兒歌等相結(jié)合，引起幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣和聯(lián)想，同時(shí)讓幼兒喜歡閱讀，喜歡看書(shū)，使他們知道書(shū)里的知識(shí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的。

四、良好的閱讀習(xí)慣可以維護(hù)幼兒良好的閱讀心理

1.給幼兒講解，使幼兒知道看書(shū)的時(shí)候要安靜，不要大聲喧嘩，不能隨便打擾別人，要遵守紀(jì)律，創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍。

2.配合家長(zhǎng)做好幼兒閱讀工作，為幼兒主體性發(fā)展提供更好的幫助。良好的閱讀習(xí)慣是在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下形成的，配合家長(zhǎng)知道孩子正確的閱讀方式，可以在親子活動(dòng)過(guò)程中讓家長(zhǎng)觀看閱讀成果，共同探討，聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的反饋意見(jiàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，幫助幼兒正確理解。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會(huì)幼兒閱讀技能的同時(shí)，采用的方法是很重要的。

1.教育幼兒按頁(yè)碼順序看書(shū)，在大部分幼兒認(rèn)識(shí)1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字的同時(shí)，使他們正確掌握看書(shū)的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.使幼兒學(xué)習(xí)按從左到右、從上到下的順序看書(shū)，在看書(shū)的過(guò)程中，幼兒能夠感受到圖書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的組成，故事的情節(jié)是由一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序排列的，領(lǐng)導(dǎo)幼兒看書(shū)時(shí)一定要按順序接著看，才能更詳細(xì)地知道故事的內(nèi)容。

3.提高幼兒的理解能力。知道幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫(huà)上的人物、動(dòng)物形象，理解前前后后畫(huà)面之間的聯(lián)系。

4.在幼兒園內(nèi)，利用園內(nèi)各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已經(jīng)熟悉的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，能用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，然后將這些感受歸類(lèi)按順序排列用故事形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到幼兒積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的目的。

孩子的閱讀能力一定要從小就培養(yǎng)，必須從啟蒙教育開(kāi)始出發(fā)，只要教師與家長(zhǎng)能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒的訓(xùn)練，端正閱讀態(tài)度，使幼兒在閱讀興趣、方法和習(xí)慣上得到強(qiáng)化訓(xùn)練，相信幼兒的閱讀能力一定會(huì)有更大提高，從而打開(kāi)想象的翅膀，遨游知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父.陳鶴琴全集.