潘冬

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710300）

摘 要 本文對高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)的研究背景進(jìn)行了闡述，并根據(jù)生產(chǎn)性實訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展情況，生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理、實施進(jìn)行了詳細(xì)說明;同時對數(shù)控實訓(xùn)基地生產(chǎn)性實訓(xùn)模式，以及生產(chǎn)性實訓(xùn)開展對師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)方面取得的成就進(jìn)行了分析;最后就生產(chǎn)性實訓(xùn)取得的效果以及存在的問題進(jìn)行了說明;文章對高職院校當(dāng)前校企合作的深度開展有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 數(shù)控 生產(chǎn)性實訓(xùn) 校企合作 模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.027

NC Training Base Productive Training Operating Mode

PAN Dong

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract： This paper on productive training of higher vocational background， productive training investigation was described;NC technology implementation of productive training， productive training of management， implemented are explained in detail; for numerical control training base productive training mode，As well as construction of productive training for teachers， curriculum development， technical service achievements are analyzed;Finally achieved on productive training describes the effect and problem of; article on the current depth of the cooperation between school and enterprise in higher vocational colleges has a guiding role.

Keywords： NC; productive training; cooperation between schools and enterprises; model

1 生產(chǎn)性實訓(xùn)的研究背景

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。①加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實訓(xùn)，是促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、落實工學(xué)結(jié)合的高職教育政策，對于深化職業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)“雙師型”教師及推動校企合作發(fā)展，具有重要作用。②

隨著工業(yè)水平的日益發(fā)展，企業(yè)數(shù)控化率的不斷提升，對數(shù)控機(jī)床操作人員的需求量也越來越大，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才是緊缺型人才，目前高職院校都投入大量的人力物力，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。一方面學(xué)校投入資金，購買數(shù)控設(shè)備;另一方面，還得投入一定的耗材，進(jìn)行數(shù)控加工實訓(xùn)，提升學(xué)生的數(shù)控加工技能水平。目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控維修專業(yè)等機(jī)械大類專業(yè)均會開設(shè)數(shù)控加工實訓(xùn)課程，數(shù)控加工實訓(xùn)開出率達(dá)到100%，數(shù)控設(shè)備利用率及高。

伴隨著數(shù)控實訓(xùn)量的增大，耗材成本也越來越高，為了降低耗材成本，一些院校在數(shù)控實訓(xùn)期間用蠟?zāi)４嬖牧?，但是蠟?zāi)＜庸ば枰那邢髁苄。邢鲄?shù)對加工的影響較小，實習(xí)完后，學(xué)生無法掌握數(shù)控設(shè)備加工特性。目前大部分的高職院校，為了增強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的真實性，都采用YL12作為加工原料，硬鋁較臘模相比，對刀具切削用量都有一定的要求，能大大提升實習(xí)效果，掌握不同切削參數(shù)對加工精度的影響，但是用硬鋁作為原材料，浪費(fèi)較大，制作的零件應(yīng)用性能差，而且硬鋁的加工相對難度低，與企業(yè)鋼件、鑄鐵件的加工有顯著的差距。如何使學(xué)生通過數(shù)控加工實訓(xùn)更好地掌握數(shù)控加工技能，真正做到校企零距離，同時又能節(jié)約原材料成本，引企入校進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)，無疑是最好的解決方案。

2生產(chǎn)性實訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研

為了更好地了解生產(chǎn)性實訓(xùn)的運(yùn)行現(xiàn)狀，團(tuán)隊通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查，座談走訪，問卷調(diào)查等形式，對陜西省內(nèi)二十余家高職院校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如下：

（1）數(shù)控實訓(xùn)基地規(guī)模都較大。目前陜西省高職院校中，共有6所國家示范（或國家骨干）高職院校，9所省級示范高職院校，這些示范高職院校，實訓(xùn)基地建筑面積都在5000平方米以上，關(guān)中地區(qū)大部分高職院校的數(shù)控實訓(xùn)及機(jī)加實訓(xùn)設(shè)備總產(chǎn)值超1000萬;示范高職院校實訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量充足，實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范，配置合理，能有效滿足本校各類實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求。在陜北、陜南部分欠發(fā)達(dá)區(qū)域，少分部高職院校存在設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃不規(guī)范等現(xiàn)象。

（2）實訓(xùn)基地師資隊伍參差不齊。調(diào)研結(jié)果顯示，各高職院校實訓(xùn)教師嚴(yán)重不足，師生比偏低，實訓(xùn)教師的專業(yè)技能水平和實驗、實踐教學(xué)水平欠缺。有一些高職院校是由中專及中職升格而來，這些院校專業(yè)教師缺乏，有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人員數(shù)量少，教師的培養(yǎng)力度、尤其是“雙師型”培養(yǎng)有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。陜西省示范高職院校，以及國家示范高職院校師資隊伍情況較好，按照帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師配備，梯隊合理，實踐教學(xué)能力強(qiáng)。各高職院校普遍反映，目前實訓(xùn)基地教師的培訓(xùn)項目多，但培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果往往不理想，調(diào)研反饋各學(xué)校一致認(rèn)為下企業(yè)鍛煉是提升實驗、實訓(xùn)教師實踐能力的最佳途徑。

（3）校企合作形式多樣化。在與同行進(jìn)行調(diào)研交流中，了解到目前高職院校校企合作的形式多樣，規(guī)模相對較小。主要的校企合作形式有：根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng);工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，在學(xué)習(xí)過程中理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行，或者校內(nèi)進(jìn)行實踐教學(xué)，或集中一段時間在企業(yè)進(jìn)行集中的實踐教學(xué);頂崗實習(xí)，目前大多數(shù)職業(yè)院校普遍采用的校企合作形式之一，前兩年在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí);我院主要采取校企合作工作站模式進(jìn)行校企合作，在專業(yè)核心知識學(xué)習(xí)階段，到校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行實踐技能培養(yǎng)，同時第三年進(jìn)行頂崗實習(xí)。

（4）生產(chǎn)性實訓(xùn)開展少、規(guī)模小。調(diào)研結(jié)果顯示，所有的高職院校在數(shù)控加工實訓(xùn)，或者機(jī)械加工實訓(xùn)過程中，正在進(jìn)行或者曾經(jīng)試點進(jìn)行過生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的探索。同行們一致認(rèn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，使得數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的效果更好，實訓(xùn)內(nèi)容更接近企業(yè)的生產(chǎn)實際，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以降低數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本;實訓(xùn)教學(xué)的課題來自企業(yè)實際產(chǎn)品，實訓(xùn)材料、設(shè)備、工裝與企業(yè)應(yīng)用基本一致，更好地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。但是生產(chǎn)性實訓(xùn)開展也有很多的問題，學(xué)校實訓(xùn)基地進(jìn)行實際生產(chǎn)，學(xué)校配備的刀夾量具等工裝往往跟不上企業(yè)的要求，進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)的產(chǎn)品形狀就不能太復(fù)雜;同時很多企業(yè)不愿意增加中間環(huán)節(jié)的運(yùn)輸成本，以及企業(yè)人員往返于企業(yè)、學(xué)校之間的協(xié)調(diào)等中間環(huán)節(jié)成本;企業(yè)使用設(shè)備還得繳納一定的機(jī)床折舊費(fèi)、水電費(fèi)等，這些原因就造成了生產(chǎn)性實訓(xùn)開展較少，規(guī)模也較小。

3生產(chǎn)性實訓(xùn)開展情況

（1）依托國防職教集團(tuán)成立“校中廠”、“廠中?！薄W(xué)院在國家骨干高職院校建設(shè)過程中，聯(lián)合60余家國防企事業(yè)單位，成立了陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，依托職國防職教集團(tuán)進(jìn)行校企合作，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

依托陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，各個專業(yè)積極與國防職教集團(tuán)下的單位洽談、協(xié)商，積極開展各種形式的校企合作。數(shù)控技術(shù)專業(yè)也積極與企業(yè)開展各項合作，分別于西安華元機(jī)械廠、西安嘉業(yè)航空科技有限公司成立了“校中廠”，企業(yè)帶產(chǎn)品進(jìn)學(xué)校搞生產(chǎn)，技術(shù)人員參與，同時老師帶學(xué)生參與實際產(chǎn)品的加工生產(chǎn)，從實際中提升自己的實踐經(jīng)驗和操作技能;學(xué)校以零利潤形式支持企業(yè)進(jìn)學(xué)校，旨在培養(yǎng)高水平的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)專業(yè)還與西安嘉業(yè)航空科技有限公司成立了“廠中?！薄靼布螛I(yè)航空校企合作工作站，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在二年級時，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行理論和實踐學(xué)習(xí)，實訓(xùn)內(nèi)容以企業(yè)產(chǎn)品為載體，學(xué)校派老師參與學(xué)生的教學(xué)與管理，企業(yè)安排能工巧匠進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、三維造型、自動編程、數(shù)控機(jī)床操作、產(chǎn)品零件的三坐標(biāo)檢測、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修等整個生產(chǎn)過程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)理論、實踐知識，更要了解企業(yè)運(yùn)行過程，管理模式，真正做到高職院校與企業(yè)之間零距離培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理。數(shù)控實訓(xùn)基地生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理以數(shù)控實訓(xùn)中心為主，企業(yè)指導(dǎo)參與為輔。首先，分院與生產(chǎn)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù);其次，以數(shù)控實訓(xùn)中心牽頭，進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)各環(huán)節(jié)的制度文件制定，包括：生產(chǎn)性實訓(xùn)管理制度，生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)書，企業(yè)產(chǎn)品——擠脫接點座工藝設(shè)計說明書，生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)實施計劃，生產(chǎn)性實訓(xùn)考勤、考核辦法，評價及反饋環(huán)節(jié)設(shè)計;然后數(shù)控實訓(xùn)中心教師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)實施;最后進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)的總結(jié)整改。

（3）生產(chǎn)性實訓(xùn)的實施。數(shù)控加工實訓(xùn)的執(zhí)行是以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)期教學(xué)進(jìn)程安排為原則，按照實訓(xùn)班級依次從第一周到第十九周在數(shù)控實訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)。分為數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心三個工種，實訓(xùn)時間一般為兩周。實施過程為：安全教育，數(shù)控實訓(xùn)管理制度學(xué)習(xí)，機(jī)床操作規(guī)范學(xué)習(xí)，分組，機(jī)床基本操作與對刀，生產(chǎn)性實訓(xùn)產(chǎn)品工藝規(guī)程熟悉，產(chǎn)品程序?qū)W習(xí)，工藝參數(shù)的選取分析，程序的傳輸，產(chǎn)品加工，產(chǎn)品檢驗，評價，各環(huán)節(jié)考核及綜合成績評定。整個實施過程中，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與完成。

4 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運(yùn)行模式

（1）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式。我院數(shù)控實訓(xùn)基地在執(zhí)行生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中，主要以“學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)，校企雙方共同參與，以校企零距離為目標(biāo)”的運(yùn)行模式進(jìn)行。數(shù)控實訓(xùn)基地生產(chǎn)性實訓(xùn)的運(yùn)行模式見圖1。

圖1 生產(chǎn)性實訓(xùn)運(yùn)行模式

（2）師資隊伍的建設(shè)。職業(yè)教育要求擁有一支專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊伍。生產(chǎn)性實訓(xùn)，為從企業(yè)中選聘工程師、技師、技術(shù)能手，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實訓(xùn)教師提供了可能。另一方面，選派理論教師參與生產(chǎn)性實訓(xùn)，以及到“廠中?！边M(jìn)行企業(yè)頂崗實踐，獲得一線的實踐經(jīng)驗，提升教師的業(yè)務(wù)能力水平。生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，對提升理論教師實踐水平，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)有著重要的推動作用。

（3）課程建設(shè)。依托生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在課程建設(shè)過程中，積極結(jié)合企業(yè)實際，對專業(yè)核心課程進(jìn)行了項目設(shè)計。在數(shù)控車削編程加工，以企業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，開發(fā)了階梯軸編程加工項目，螺紋軸編程與加工項目，支撐套編程與加工項目，典型配合件編程與加工項目。加工中心編程與加工課程設(shè)計時，以擠脫接點座為設(shè)計載體，開發(fā)了平面加工項目，鉆孔加工項目，攻螺紋項目，鏜銑加工項目，方孔線切割加工項目，典型零件工裝設(shè)計分析項目。在UG軟件應(yīng)用課程建設(shè)中，以生產(chǎn)性實訓(xùn)產(chǎn)品為載體，設(shè)計開發(fā)了典型零件的CAD/CAM設(shè)計，并將自動編程結(jié)果在自動加工中應(yīng)用，不僅驗證造型編程的正確性，同時加強(qiáng)了工藝參數(shù)合理性的選擇驗證。生產(chǎn)性實訓(xùn)對建設(shè)符合企業(yè)實際產(chǎn)品的課程開發(fā)有積極的推動作用。

（4）社會服務(wù)。生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，學(xué)校教師從企業(yè)方獲得了利益，同時又將成果回饋企業(yè)。教師業(yè)務(wù)能力的提升，以及專業(yè)理論知識的長處，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，起到積極的推動作用。在校企合作過程中，專業(yè)教師團(tuán)隊，先后為合作企業(yè)解決了產(chǎn)品造型，自動編程的難題多次;為企業(yè)解決工藝問題，提供工裝改造方案多次，這些技術(shù)方面的優(yōu)勢，也促進(jìn)了生產(chǎn)性實訓(xùn)進(jìn)一步開展的可能性和延續(xù)性。

5 效果及反思

生產(chǎn)性實訓(xùn)的實施，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有重大的推進(jìn)作用，與企業(yè)之間的距離越來越近，不再是紙上談兵。同時生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，對人才培養(yǎng)模式的改革，雙師素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)，符合職業(yè)教育的課程項目開發(fā)，畢業(yè)生綜合能力的提升，以及利用學(xué)校資源及技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)社會等方面都有積極的作用。

同時生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展，也面臨著很多的問題，企業(yè)參與度不高，生產(chǎn)任務(wù)較單一;企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)的水平還有待提高;生產(chǎn)性實訓(xùn)實施過程中，教師與技術(shù)人員的溝通渠道還需加強(qiáng)管理;具體實施過程中暴露的運(yùn)行、管理問題較多。因此生產(chǎn)性實訓(xùn)運(yùn)行模式的完善還需要繼續(xù)研究，只有校企深度合作才能為社會培養(yǎng)合格的技能人才。

注釋

① 教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].2006.

② 黃兆琴，程婷，胡大華.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（5）：41-43.