于啟國

紀(jì)律有保障，能為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再從時(shí)間和效率上下功夫，并努力配合科任教師，齊抓共管，必出成效。筆者以最后一次帶班的經(jīng)歷為實(shí)例，談?wù)勛约涸谔岣甙嗉?jí)學(xué)習(xí)成績時(shí)的一些想法和做法：

一、整頓紀(jì)律，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績打好基礎(chǔ)

帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校規(guī)，針對(duì)本班實(shí)際情況，通過討論，制定班規(guī)及具體獎(jiǎng)懲措施。一旦發(fā)生有學(xué)生違反校規(guī)、班規(guī)的情況，我就會(huì)依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。因?yàn)橐?guī)則是學(xué)生們自己定的，執(zhí)行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強(qiáng)監(jiān)管力度，我還設(shè)置了值日班長制度。由每個(gè)普通同學(xué)來輪流擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律情況。每天要進(jìn)行五分鐘簡短的總結(jié)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題以及個(gè)別同學(xué)的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和糾正。這樣不僅使學(xué)生的自律性提高了，也慢慢地形成了他們自我管理的能力。

二、從時(shí)間和效率上下功夫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

（一）嚴(yán)格管理，抓好早檢、午檢、晚自習(xí)

我每天早來晚走，與學(xué)生保持同步，加強(qiáng)對(duì)他們課余時(shí)間的管理，著重抓好早檢和最后一節(jié)晚課。利用早檢時(shí)間讓他們集中背誦語文課文或外語單詞等，內(nèi)容由課代表安排。對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，要求盡力當(dāng)天完成。屢次不完成的，找家長共同協(xié)商辦法，不讓學(xué)生在高一起步時(shí)掉隊(duì)。下午要求1點(diǎn)到班級(jí)。除個(gè)別情況外，班級(jí)不統(tǒng)一利用，留給學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行充分地休息，以便下午有旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。晚上加強(qiáng)對(duì)7點(diǎn)50的第二節(jié)晚課的監(jiān)督，由各科課代表對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行簡短的總結(jié)，尤其是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行特殊強(qiáng)調(diào)。

（二）幫助學(xué)生盡快完成學(xué)科設(shè)置的觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生宏觀統(tǒng)籌各門學(xué)科

指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初高中之間的銜接，讓學(xué)生盡量縮短初中到高中的適應(yīng)期，是高一班主任工作的重點(diǎn)之一。所以，在剛開學(xué)的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在高中一定要做好學(xué)科的平衡，自己要學(xué)會(huì)彈鋼琴。為了讓學(xué)生順利地完成過渡，首先，要從他們較為薄弱的“政史地”抓起。因?yàn)闅v史、政治等學(xué)科，在初中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生基本上都沒有認(rèn)真學(xué)過，導(dǎo)致他們不重視，甚至忽視。我利用自己教歷史的優(yōu)勢，在課堂上不僅強(qiáng)調(diào)這些人文學(xué)科在當(dāng)代生活中的重要地位，提高學(xué)生的重視程度，而且還用一些名人在這些領(lǐng)域中的淵博知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搜集名人軼事，增強(qiáng)其趣味性，同時(shí)聯(lián)系這幾年高考向多元化、綜合性發(fā)展的趨勢，增強(qiáng)學(xué)生答題應(yīng)對(duì)能力。另外，每次每門考試過后，我都會(huì)仔細(xì)分析考試失敗的原因，幫助一些學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓他們放下包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?！靶判摹薄皼Q心”“恒心”，是我經(jīng)常掛在嘴邊來勉勵(lì)學(xué)生的六個(gè)字。

在學(xué)習(xí)的方法上，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)方法就是反復(fù)練習(xí)，所謂車輪大戰(zhàn)和死記硬背。導(dǎo)致剛上高中時(shí)，對(duì)高中以理解為主的學(xué)習(xí)理念，一時(shí)難以適應(yīng)。所以，一些中考成績突出的學(xué)生在進(jìn)入高中后，成績紛紛落馬。針對(duì)這種情況，我不僅在班會(huì)中多次強(qiáng)調(diào)高中學(xué)習(xí)方法與初中學(xué)習(xí)方法的不同，而且還請(qǐng)各學(xué)科中學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)方法的討論扭轉(zhuǎn)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，以適應(yīng)高中的新變化。

三、注重師生之間的溝通和交泫，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（一）努力配合科任老師，齊抓共管出成效

我有幸與一些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、對(duì)學(xué)生充滿愛心的科任老師搭班。這不僅是我的幸運(yùn)，也是學(xué)生的榮幸。通過與科任老師的交流，我從那里了解到本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、完成作業(yè)等情況。只有這樣，班主任才能全面、徹底地了解學(xué)生，取得科任老師的配合和支持，同時(shí)也有利于協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系，以便共同提高教學(xué)質(zhì)量。如教數(shù)學(xué)的齊老師，對(duì)班級(jí)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心引導(dǎo)，尤其是他的無怨付出得到學(xué)生們的充分肯定，由于學(xué)生對(duì)齊老師的認(rèn)可，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這樣一個(gè)較難的學(xué)科也產(chǎn)生了興趣。語文老師在與我溝通時(shí)，曾提到班級(jí)里學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的寶拓，在月考中默寫竟然得了滿分。我不僅在班級(jí)中表揚(yáng)他，私下里還把語文老師認(rèn)為他一定有能力提高成績的話轉(zhuǎn)達(dá)給他。結(jié)果，他對(duì)語文的興趣得到了明顯提高。

（二）重視課代表工作

課代表，是各科老師與同學(xué)之間的橋梁。通過這一橋梁，教師可以了解學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以通過課代表強(qiáng)化本學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以我非常重視課代表工作。剛開始時(shí)，課代表對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)非常膚淺，他們認(rèn)為自己的工作只是布置作業(yè)和齊交作業(yè)，是各科教師的傳聲筒。為此，我首先對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓其了解課代表的職責(zé)和任務(wù)。課代表不僅必須做到把同學(xué)完成作業(yè)的情況，如實(shí)地通報(bào)給教師，不讓個(gè)別同學(xué)掉隊(duì)，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)歸納該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解。所以，想要做好課代表工作，必須付出一定的努力。

因?yàn)檎n代表是同學(xué)選出的，所以，不僅不能辜負(fù)同學(xué)的信任，也是對(duì)自身能力的一次挑戰(zhàn)。這對(duì)提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的好處。當(dāng)然在此過程中，需要不斷地把課代表工作中涌現(xiàn)出的新建議、突出的做法進(jìn)行總結(jié)、推廣。對(duì)課代表工作當(dāng)中表現(xiàn)突出的人物進(jìn)行褒獎(jiǎng)并不斷補(bǔ)充新生力量。

現(xiàn)在，每當(dāng)教師講完一個(gè)階段的內(nèi)容后，課代表都會(huì)自覺的對(duì)本階段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并做好相應(yīng)的提綱，引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。雖然犧牲了一些個(gè)人的時(shí)間，但整個(gè)班級(jí)同學(xué)受益，對(duì)提高課代表的學(xué)習(xí)成績也有幫助，課代表的能力和聲望也得了證實(shí)。

四、強(qiáng)化班干部隊(duì)伍

班里的課代表、班干部及值日班長工作，是班級(jí)工作的核心，也是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成果的重要尺度。班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的班干部不做。班干部是用來想辦法，出主意，給建議的人。班主任要指導(dǎo)、要鼓勵(lì)，大膽地放手讓班干部去做。班主任不是學(xué)生的保姆，不是給學(xué)生服務(wù)的機(jī)器。班主任是班委的顧問，是指導(dǎo)員，是教練。

我選班干部的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績要說得過去，更關(guān)鍵的是不自私、穩(wěn)重和責(zé)任心強(qiáng)，愿意為班里服務(wù)，然后才是能力。當(dāng)然，難免看走眼，但可以及時(shí)做出調(diào)整。剛開始時(shí)，我選一名同學(xué)任班長，但由于學(xué)?；顒?dòng)多，而他為了班級(jí)活動(dòng)牽扯過多的精力，以致于成績大幅度下滑。以此為鑒，我認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)班長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我增設(shè)了值周班長，分管紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操，而且輪流讓他們每人負(fù)責(zé)一周的班級(jí)日常工作，另外，我還特意讓他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，搞了一個(gè)值周班長總結(jié)，并在每周的星期五中午，做一周的班級(jí)情況通報(bào)和總結(jié)。這樣，班長的任務(wù)減輕了，可以抓學(xué)習(xí)并且可以騰出手來抓班級(jí)的整體工作。參與擔(dān)任值周班長工作的同學(xué)也得到了鍛煉。當(dāng)然，作為班主任，必須隨時(shí)與班干部溝通，以便解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。為此，每周一次的班委會(huì)我一定參加，在班委會(huì)上，可以給他們洗洗腦子，可以指導(dǎo)班干部做一些工作，幫助他們分配好各項(xiàng)任務(wù)，如何保證落實(shí)到位，最后達(dá)到“班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人做”的目的。同時(shí)，也通過這些會(huì)議，加強(qiáng)與學(xué)生干部的交流，了解班里的問題，做到有的放矢。

人的潛能是無窮的。蘇霍姆林斯基說，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。教書育人，這是教師的責(zé)任，一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。（責(zé)任編輯：彭 琳）