郭梅華

江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)

領(lǐng)悟課程改革真諦，構(gòu)建有效語文課堂

郭梅華

江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)

新課程改革以來，語文課堂教學(xué)取得了很大的突破，但課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題，可以說提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂，如何在語文課堂教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)有效性，是值得我們不斷去研究的一個問題。下面結(jié)合自己在語文課堂教學(xué)中的實踐，談幾點淺薄的思考。

一、尊重學(xué)生因材施教

有人說過這樣的一句話“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！睒?gòu)建有效課堂的主體是學(xué)生，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，因材施教是關(guān)鍵，針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)活動中，“蹲下身體與學(xué)生對話”盡可能做到努力創(chuàng)造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，不歧視不挖苦不打擊，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好語文的自信心。采取適當(dāng)降低難度，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強(qiáng)的自信心，然后再逐步提高要求，最終完成教學(xué)任務(wù)。尤其是對那些綜合素質(zhì)較差學(xué)生，對他們更是少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛。

二、有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，要提高語文課堂教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預(yù)習(xí)，像于永正老師說的那樣，“書不讀熟不開講”。“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。如果課前預(yù)習(xí)的好，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂，就會精力集中，心中有數(shù)，做到有的放矢，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，而且有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性。實踐證明，課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生往往比不預(yù)習(xí)的成績高，而且差異是顯著的。這也為下一步的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、精心備課挖掘潛能

有效課堂是個雙向互動的過程，需要教師充分的準(zhǔn)備和有效的教學(xué)。備好課，既是教師實施有效課堂的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。課前教師的備課準(zhǔn)備的越充分，就越能調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的激情，就越能為學(xué)生提供生動鮮活的有用知識，就越能挖掘?qū)W生的潛能。比如備課時引進(jìn)生活“活水”，面向生活，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教讀雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒將軍的信》時，引入2008年的“藏獨”事件，巴黎奧運圣火傳遞事件，2009年圓明園兔首鼠首被拍賣事件，充分調(diào)動學(xué)生的激情，挖掘?qū)W生的潛能，課文內(nèi)容的理解水到渠成。集體備課，不是簡單的備教材還要認(rèn)真的備學(xué)生，針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，要重點研討以下幾個問題：一是這一課的重難點是什么，有哪些疑難問題；二是如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；三是學(xué)生自學(xué)時有可能遇到哪些問題；四是如何針對這些問題進(jìn)行點撥歸納，指導(dǎo)方法，五是如何做好知識點的內(nèi)引外聯(lián)。對于以上問題的探討，每次都由一個教師主講，其它教師討論、補充。這樣就要求主講的教師要精心做好準(zhǔn)備，而其它同組的教師也必須認(rèn)真鉆研教材，提出有建設(shè)性的觀點與建議。這樣既調(diào)動了每位教師的積極性，又充分挖掘了教師的知識潛能。這也對提高語文課堂教學(xué)的有效性起到了積極的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)激“趣”提“效”

目前，我們語文課堂教學(xué)有一個怪現(xiàn)象：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒有應(yīng)有的發(fā)展。家長學(xué)生教師常常發(fā)出這樣的感慨“學(xué)了十幾年的國語還考不過才學(xué)幾年的外語”那什么才是有效的語文教學(xué)，怎么做才能得到有效呢？如何在語文課堂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高課堂教學(xué)有效性的妙方之一，也是值得我們不斷去研究的一個問題。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多變的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教讀《鄧稼先》時，可以播放神六、神七的發(fā)射圖片、視頻，插播歌曲《精忠報國》、《我的中國心》等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有身臨其境之感，讓學(xué)生充分感受到鄧稼先的愛國精神、奉獻(xiàn)精神。

2.恰當(dāng)提問以提高語文課堂教學(xué)的有效性。

在充分了解學(xué)生充分備課的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)奶釂栐僬n堂教學(xué)的有效性就顯得尤其重要，提問是否有效直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣成敗。那如何進(jìn)行有效提問呢？一要做到有針對性、目的性。二要做到抓住提問時機(jī)。三要做到提問的方式要新穎。四要做到提問應(yīng)有合理的思維跨度，給學(xué)生以思考的空間。比如教讀《福樓拜的星期天》就可以提這樣一個問題：本文寫了幾位人物，他們的代表作有哪些？刻畫人物的方法有哪些？

3.開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特點和知識特點，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展豐富多彩的活動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。比如開展講故事比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽、手抄報比賽等等，結(jié)合語文課本上的綜合性學(xué)習(xí)展開這些比賽往往會達(dá)到事半功倍的效果。

對中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探索是一個艱巨過程，它不僅關(guān)注知識的教育，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方法的改革。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，多方面發(fā)展為教學(xué)立足點，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。