程浩芹

【摘 要】要想培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生吸收到不同程度的新“養(yǎng)分”，使他們真切地感受到自己在不斷的充實(shí)，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)每節(jié)課的興趣。本文提出了提高高中英語(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 ? ? 效率 ? ? 措施

面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)高校門檻低，出高校門檻高的情形，要想培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生吸收到不同程度的新“養(yǎng)分”，使他們真切地感到自己在不斷的充實(shí)，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)每節(jié)課的興趣。尤其是英語(yǔ)課，既有語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，又有口語(yǔ)、聽力的訓(xùn)練，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哂⒄Z(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)措施。

一、培養(yǎng)興趣，豐富課堂語(yǔ)言藝術(shù)

若在課堂教學(xué)中出現(xiàn)“說(shuō)者有心，聽者無(wú)意”的情形，那么課堂的教學(xué)效果無(wú)形中便大大削弱了。每天一堂接一堂40分鐘的課，對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)節(jié)課堂氣氛，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言適時(shí)地穿插一些相關(guān)的史地知識(shí)，講一講外國(guó)的風(fēng)情地貌，改變常規(guī)的課堂教學(xué)模式，有利于集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

二、增加信息，提高學(xué)生思維密度

每年的高考內(nèi)容都萬(wàn)變不離其宗，而高考英語(yǔ)主要考查的是知識(shí)的儲(chǔ)備情況，這就要求學(xué)生要多讀、多看、多識(shí)、多記，更要培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教師要為學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠逐步自覺調(diào)控自己的言行，從而發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。如高考英語(yǔ)中，閱讀理解是每年必考的題型，英語(yǔ)教師可以在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)加入一些與生活相關(guān)的閱讀性內(nèi)容，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再試著解答，而不是由教師直接給出答案。學(xué)生認(rèn)真思考，教師對(duì)典型的詞和句進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生完全理解閱讀內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生辨別是非的能力和處理問(wèn)題的能力。

三、指導(dǎo)方法，充分重視學(xué)生的學(xué)法

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能起作用。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法：教師可在課前布置家庭作業(yè)時(shí)，列出提綱讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，帶著問(wèn)題聽課。一旦掌握正確的預(yù)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將終身受益。

如作文訓(xùn)練課，既要求學(xué)生多記一些典型的語(yǔ)句、段落，還要特別引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法的技巧、方法與規(guī)律。教師可隨時(shí)選擇有普遍指導(dǎo)作用的范文，有目的地從方法、步驟著眼，從而引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。此外，在平時(shí)的課堂上，教師要不失時(shí)機(jī)地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，讓備課渠道“活”起來(lái)

課上一分鐘，課下十日功。備課是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。備課一方面制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)用具，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;另一方面，教師在備課過(guò)程中要了解學(xué)生的情況怎樣，多少學(xué)生愿意學(xué)，多少學(xué)生學(xué)得好，差在什么地方，他們的心理特點(diǎn)是什么，有無(wú)心理障礙，那些地方容易失誤，如此等等。教師在了解以上這些因素后，再按課時(shí)上課，通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、檢測(cè)矯正來(lái)逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。備課是戰(zhàn)略問(wèn)題，授課則是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題。教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出許多始料未及的問(wèn)題，有時(shí)候課堂并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行，甚至?xí)龅揭恍┮馔馇闆r，我們不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓，否則自己被氣得七竅生煙亂了方寸。此時(shí)，我們要調(diào)整備課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，同時(shí)在調(diào)整中，師生分享彼此的思考、交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案，課后反思是很可貴的。

五、師生配合，情感教育融入教學(xué)中

愛因斯坦說(shuō)得好：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛才是最好的教師?！睂?duì)學(xué)生而言，學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

六、借助平臺(tái)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中

要在一節(jié)課的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。多媒體在課堂教學(xué)中以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，能多次重現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí);能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度;能把學(xué)生的作業(yè)拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動(dòng)，激起課堂高潮。這樣，既便于觀察真實(shí)現(xiàn)象，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)。

七、定準(zhǔn)方位，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

我們的教學(xué)目標(biāo)主要在于向社會(huì)輸送有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，因而比較適宜采用形成性評(píng)價(jià)方式，即主要通過(guò)經(jīng)常性的檢查、作業(yè)等手段重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。采用這樣的課程評(píng)價(jià)方式，可以減輕學(xué)生因考試而帶來(lái)的心理壓力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上采取“三動(dòng)”的教學(xué)模式——教師的“啟動(dòng)”、學(xué)生的“主動(dòng)”、師生的“互動(dòng)”，使學(xué)生在學(xué)中而樂(lè)，從而提高課堂的效率。