王高峰　趙增茹

【摘 要】本文分析了目前我校本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，結(jié)合作者多年指導(dǎo)畢業(yè)生論文的經(jīng)驗(yàn)，提出如何提高本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；科研工作；改革

1 本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在大學(xué)四年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門必修課，是本科生四年教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目的。近年來(lái)，隨著各大高校進(jìn)行大幅擴(kuò)招學(xué)生，在校本科生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊。再加上有些學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)資源呈現(xiàn)緊張局面，學(xué)生就業(yè)壓力增大，這些都會(huì)導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。對(duì)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題，已有部分報(bào)道[2-4]。本文根據(jù)自己作為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的體會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，提出以下幾方面問(wèn)題及其解決辦法：

1）論文題目空泛。有些指導(dǎo)老師給出的論文題目過(guò)空、過(guò)大、過(guò)泛，如永磁材料的發(fā)展現(xiàn)狀研究，學(xué)生選擇這樣的論文題目，只能漫無(wú)邊際的抄寫(xiě)，結(jié)果達(dá)不到綜述論文的要求。2）論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生很容易就能從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取資料，一些學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，直接將網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行拼湊整合，結(jié)果其論文主題不明，內(nèi)容零亂，甚至有的學(xué)生是全文抄襲。3）論文內(nèi)容缺乏邏輯性。學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)，缺乏對(duì)論文內(nèi)容的整體規(guī)劃，以至于整篇文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂、邏輯混亂，甚至出現(xiàn)自相矛盾的內(nèi)容。4）學(xué)生缺乏論文修改意識(shí)。學(xué)生在寫(xiě)完論文后就感覺(jué)自己的任務(wù)已經(jīng)完成、工作很完美了，不愿再進(jìn)行修改。豈不知一篇達(dá)標(biāo)的論文是要經(jīng)過(guò)多次精心修改才能完成的。5）論文寫(xiě)作格式不規(guī)范。一般學(xué)校都會(huì)提供論文模板供學(xué)生參考，但有些學(xué)生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中不按模板要求完成，自己隨意規(guī)定格式，結(jié)果出現(xiàn)各種格式上的不規(guī)范，如論文各級(jí)標(biāo)題沒(méi)有區(qū)別、論文內(nèi)容行距不相等、參考文獻(xiàn)格式不一致等。

2 改革方案

我校是一所以工科為主的高等學(xué)校，致力于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。然而上述問(wèn)題的存在極大地制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)于本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行。具體措施如下：

（1）本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的選題和開(kāi)題模式的改革

目前，我校年輕教師大都從事科研工作，因此，使教學(xué)與科研在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)科教研工作的開(kāi)展。依托科研課題開(kāi)展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)， 全面培養(yǎng)學(xué)生的科研能力， 有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)避免了論文題目出現(xiàn)過(guò)空，過(guò)大，過(guò)泛等問(wèn)題。

（2）本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的實(shí)施和考核機(jī)制的改革

本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐的良好結(jié)合。指導(dǎo)教師在提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量中具有非常重要的作用。然而，由于我校部分專業(yè)師生比例失調(diào)，很多老師指導(dǎo)十多名畢業(yè)生的論文設(shè)計(jì)，老師在較短的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有精力對(duì)每篇論文都多次修改，這是提升論文質(zhì)量的一個(gè)重大障礙。另一方面，有些指導(dǎo)老師也存在由于工作任務(wù)繁重而產(chǎn)生了厭教心理。因此，學(xué)校除了對(duì)教師的職稱、科研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果方面等學(xué)術(shù)素養(yǎng)做出要求的同時(shí)，還要在協(xié)作能力、責(zé)任心等非學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面進(jìn)行考查，同時(shí)適當(dāng)提高論文指導(dǎo)津貼，使教師指導(dǎo)落到實(shí)處[5]。此外，依照培養(yǎng)計(jì)劃，四年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，然而由于近幾年來(lái)學(xué)生就業(yè)壓力逐漸加大，很多學(xué)生要利用這段時(shí)間找工作，因此不少學(xué)生很難安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這也成為論文質(zhì)量提升的絆腳石。針對(duì)這一矛盾，指導(dǎo)教師可在早期將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提前擬好并交予學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)提早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在前三年的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小論文的指導(dǎo)工作，使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具備了撰寫(xiě)論文的基本素質(zhì)。

（3）本科生畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)機(jī)制的健全

針對(duì)我校各學(xué)科各專業(yè)的具體情況制定出適合本學(xué)科本專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，將權(quán)利下放，由導(dǎo)師并負(fù)責(zé)規(guī)章制度的貫徹與實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的本科生畢業(yè)論文的基本要求和評(píng)優(yōu)細(xì)則，強(qiáng)化其質(zhì)量檢查和評(píng)估功能，實(shí)施對(duì)本科生教育和畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)督和控制。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)讓學(xué)生參與科研進(jìn)行本科畢業(yè)論文工作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，又提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，一舉兩得。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]