陳秀榮

【摘 要】醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)除要求學(xué)生具備扎實的理論知識外，還要有很強的實踐動手能力，而僅僅依靠校內(nèi)實驗（訓(xùn)）難以達(dá)到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求，必須要進(jìn)行學(xué)校與醫(yī)院合作，讓學(xué)生在校期間就能接觸臨床，達(dá)到學(xué)校與臨床的“零距離”對接，從而實現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗。

【關(guān)鍵詞】高職；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；零距離上崗

職業(yè)教育要遵循“招得進(jìn)，育得好，送得出”的辦學(xué)宗旨，學(xué)生上崗便能頂崗，從而打造出職業(yè)教育的特色、品牌，保持與行業(yè)企業(yè)發(fā)展無縫對接是必然趨勢[1]。如何實現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院“零距離”對接，本文作出了初步探索。

1 轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新辦學(xué)觀念

要辦出“適應(yīng)需求，內(nèi)部銜接，外部對接，多元立交”等具有中國特色的職業(yè)教育。高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)：一要，能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，培養(yǎng)出的學(xué)生要有較強的就業(yè)競爭能力；二要，符合用人單位的利益需求，因為任何用人單位都希望畢業(yè)生一進(jìn)入單位就能頂崗工作，在降低了臨床培訓(xùn)的成本的同時，還能馬上創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

2 合理設(shè)計課程，理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接

課程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，它既是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的載體，也是學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)建的橋梁[2]。在課程內(nèi)容的選取上，理論課遵循“必須、夠用”的原則，實踐課的實用性和針對性要強，一些臨床上淘汰了的手工操作在實際教學(xué)中可以取消，而臨床上的新技術(shù)，教師要帶到教學(xué)中來，有條件的學(xué)校，盡量購買相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生動手操作相關(guān)實驗，爭取做到實踐與臨床的“零距離”。因此，這也要求老師有著學(xué)科的敏感性，還要有一定的科研能力。

3 加強實踐訓(xùn)練

高職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)實用技術(shù)技能型人才，為了使所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才能夠“零距離”地貼近臨床工作崗位，實踐訓(xùn)練的加強非常有必要。在我校的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)中，共有6門核心專業(yè)課，即臨床檢驗基礎(chǔ)、微生物檢驗技術(shù)、免疫檢驗技術(shù)、生物化學(xué)檢驗技術(shù)、血液學(xué)檢驗技術(shù)、寄生蟲檢驗技術(shù)，都是實踐性非常強的操作課程，目前，這6門專業(yè)課的理論課與實踐課的比例都達(dá)到了1：1，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后及時安排實訓(xùn)課，通過動手操作，強化了理論知識，很好的做到了理論與實踐的統(tǒng)一。當(dāng)然，要達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，對教師的要求也非常高，必須是“雙師型”教師，即教師既要是講師及以上職稱，又要具備本專業(yè)主管技師及以上的職稱，也就是說要同時獲得教育類和衛(wèi)生類的中級以上職稱資格。

4 實踐與崗位需求的零距離對接

實驗課的開展，在提高學(xué)生動手能力的同時，又加深了對課堂理論知識的理解，要做好實踐與崗位需求的完美結(jié)合，一是要抓好校內(nèi)實訓(xùn)和臨床見習(xí)，建立校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的8類要素合一：教學(xué)與臨床實際合一、老師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、教學(xué)內(nèi)容與工作項目合一、學(xué)生作業(yè)與醫(yī)院產(chǎn)品合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一、教學(xué)與科研合一、育人與贏利合一[3]，保證學(xué)生實訓(xùn)與職業(yè)崗位的零過渡。二要抓好頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)和臨床工作的銜接，不僅可以把學(xué)校所學(xué)應(yīng)用到臨床上來，找出在校學(xué)習(xí)與臨床的不同，彌補在校學(xué)習(xí)的不足，還可以為今后臨床工作打下扎實基礎(chǔ)，在實習(xí)過程中對自己有個精確的定位，為今后找工作定好方向，所以說頂崗實習(xí)起著承前啟后的作用，既能開闊視野，又可以使實踐與崗位需求零距離對接。

5 教師與行業(yè)人才零距離互動

由于教師本身也是學(xué)科體制培養(yǎng)出來的產(chǎn)物，所以在教學(xué)過程中，很多觀念可能也還沒有轉(zhuǎn)變過來，這勢必會造成教學(xué)手段與人才培養(yǎng)目標(biāo)的沖突。所以在寒暑假，學(xué)?？砂才沤處熛箩t(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)進(jìn)修，和行業(yè)人才進(jìn)行零距離互動，了解這些部門所開展的項目，各項目使用的方法、原理、操作步驟和注意事項，并了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)和科研動態(tài)，教師在開闊思路的同時也避免了在所教學(xué)科上的閉門造車，不僅能提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，還能將最新的醫(yī)學(xué)知識帶給學(xué)生，同時又增進(jìn)了與行業(yè)人才之間的友誼，可謂是一舉多得！

6 以專業(yè)為平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣

高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，由于大部分學(xué)生就業(yè)的崗位是醫(yī)院檢驗科，接觸到的是患者和患者的各種標(biāo)本，難免發(fā)生一些職業(yè)暴露的危險而不自知，這就要求在學(xué)校的教育中教師要給學(xué)生灌輸一些生物安全知識，讓學(xué)生意識到職業(yè)暴露的危害，從而養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，這樣不僅能保護標(biāo)本，更能保護自己。

7 提高學(xué)生的職業(yè)道德

在當(dāng)前這個競爭非常激烈的年代，從事醫(yī)學(xué)檢驗的高職畢業(yè)生，不但要有扎實的理論知識和過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，還得要有極強的職業(yè)道德。因此，要加強職業(yè)道德教育，作為醫(yī)務(wù)工作者，以后在工作崗位上面臨的對象是患者，這就要求學(xué)生要有醫(yī)德，要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，學(xué)會處理醫(yī)患矛盾，學(xué)會和病人溝通。因此，在學(xué)校教育階段，可以通過舉辦職業(yè)道德的相關(guān)講座、觀看高尚醫(yī)德的影片等方式開展醫(yī)德教育，從而加強醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德。

總之，高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)要想成為一個讓學(xué)生滿意、家長認(rèn)可、醫(yī)院歡迎的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該堅持校院密切合作，探索出學(xué)校和醫(yī)院零距離對接的新路子，從而提升醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的競爭力，增強職業(yè)教育的吸引力[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊帥，薛嵐，王超.高職人才培養(yǎng)與企業(yè)零距離對接的三重融合教育體系探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，23：63-65.

[2]張健.試論高職教育“四個零距離”的教學(xué)方略[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10：5-7.

[3]盧鵬程.以“三聯(lián)”模式實現(xiàn)校企“雙贏”[N].中國教育報，2009，1：3.

[4]劉玉梅.增強職業(yè)教育吸引力 實現(xiàn)崗位零距離對接[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12：166.

[責(zé)任編輯：湯靜]