祝建舉

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0030-02

計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的?，F(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，而在實(shí)際的教學(xué)中，還是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理。因而學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起到很大的影響。

一、計(jì)算錯(cuò)誤原因分析

1.不良的心態(tài)。首先是輕視。學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題是死題目，不需要?jiǎng)幽X思考，只要按步就班，忽視了對(duì)計(jì)算題的分析及計(jì)算后的檢查；其二是畏懼。學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或者計(jì)算數(shù)字大時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏耐心和信心，造成計(jì)算就不準(zhǔn)確。其三是粗心。這可算是相當(dāng)大一部分小學(xué)生計(jì)算心態(tài)上的一個(gè)通病。它表現(xiàn)為學(xué)生在計(jì)算過程中看錯(cuò)題目，而出現(xiàn)少寫、錯(cuò)寫、多寫、漏寫一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字和符號(hào)，嚴(yán)重時(shí)甚至整題抄錯(cuò)等。

2.不熟練的運(yùn)算技能。表現(xiàn)為：學(xué)生的口算基本功不過關(guān)，算法、算理不明確，沒有形成基本的計(jì)算技能技巧。

3.不良的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算不打草稿、算后不檢查驗(yàn)算，以及書寫潦草或模棱兩可，造成連學(xué)生自己本身也看錯(cuò)了自己所寫的字而計(jì)算出錯(cuò)。

二、計(jì)算能力提高策略

（一）在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)

在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。如：可以借用多媒體、卡片以及其它可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競(jìng)賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣，從而提高學(xué)生計(jì)算的自信心。

（二）在教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這是提高計(jì)算能力的捷徑

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。比如：低年級(jí)可以采用游戲的形式：如“開火車”“找朋友”“對(duì)口令”“奪紅旗”“闖關(guān)”等；中年級(jí)可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練；高年級(jí)訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保障

1.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。計(jì)算的最終目的是要使計(jì)算正確，新教材更注重的是估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)的過程?，F(xiàn)在往往我們有些學(xué)生沒有很好的養(yǎng)成審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣，有的學(xué)生把一些錯(cuò)誤歸結(jié)為“粗心”，其實(shí)不然，是學(xué)生沒有養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為讓學(xué)生做好審題，教師可這樣提出建議：一看題目要求，看清題意；二看有沒有特別的條件，而后再想想如何列式，學(xué)生按照這樣去做，則計(jì)算準(zhǔn)確就有初步保證了。

2.養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。檢查不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于檢查、驗(yàn)算的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時(shí)，對(duì)那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

3.養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中 應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，即提高解題的準(zhǔn)確率。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫不規(guī)范也會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤，有的學(xué)生經(jīng)?？村e(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)，看串行，還有的該加不加，該減不減，不該進(jìn)位的進(jìn)位，不該退位的退位，把加法做成減法，減法做成加法。此外，有的學(xué)生性急貪快，再加之書寫欠工整，經(jīng)常把“0”寫成“9”、把“7”寫成“1”， 還有的學(xué)生因?yàn)榫o張，會(huì)把36 寫成63。所以，書寫算式時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。

5.追求美的習(xí)慣：我們不僅要做到結(jié)果的正確，同樣重要的還有作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定。

6.放松心態(tài)：有些學(xué)生心理素質(zhì)差，計(jì)算時(shí)出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，計(jì)算訓(xùn)練中要求學(xué)生放松心態(tài)，仔細(xì)計(jì)算，算完后再驗(yàn)算。計(jì)算還要對(duì)學(xué)生提高要求。

（四）算法的優(yōu)化——提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵

新課程倡導(dǎo)算法多樣化，所以在現(xiàn)今的課堂中每當(dāng)探索計(jì)算方法時(shí)，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。

例如：1.利用“湊十法”熟記20以內(nèi)的加減；2.背誦乘法口訣，得數(shù)要脫口而出；3.一些常用的數(shù)據(jù)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟記。 這不僅可以達(dá)到計(jì)算正確、迅速，而且對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活受益無窮。4.培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)。好多四則運(yùn)算都可以簡(jiǎn)便計(jì)算，教學(xué)中要求學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。5.牢記算理，加強(qiáng)易錯(cuò)題型訓(xùn)練。

（責(zé)任編輯 曾 卉）