姜海森

摘 要 在中國革命、建設(shè)及改革發(fā)展的實踐過程中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民創(chuàng)造了寶貴的財富，這些財富統(tǒng)稱為紅色資源，是革命傳統(tǒng)優(yōu)勢的一大重要體現(xiàn)，能在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮舉足輕重的作用。本文主要探討在高中生思想政治教育中有效運用紅色資源的途徑，希望能為促進學(xué)生思想政治教育工作的順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 思想政治教育 紅色資源 運用

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0074-02

高中生思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生成長為合格的、可靠的社會主義建設(shè)者、接班人的重要途徑和根本保障。在當(dāng)前的新形勢下，高中生的思想觀念正在發(fā)生新變化，而高中生思想政治教育工作依舊面臨一些問題，無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。如在實際教育過程中輕視實踐鍛煉，過于注重理論灌輸，教育內(nèi)容單一而枯燥，教育載體過于陳舊，缺乏對高中生的引導(dǎo)、啟發(fā)等，造成高中生思想政治教育缺乏針對性，實效性也不強。因此，進一步完善高中生思想政治教育是一項非常急迫的任務(wù)。

一、適應(yīng)高中生的接受心理

在運用紅色資源時，高中思想政治教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，主動適應(yīng)學(xué)生的接受心理，有機結(jié)合他們的思維方式、心理特征、興趣愛好等，從而不斷調(diào)節(jié)高中生的接受心理，幫助他們從被動走向主動、從消極走向積極、從接受走向創(chuàng)造。因此，在選擇及運用紅色資源的教育內(nèi)容時，要著重突出紅色資源的時代感、傳承性，具體性、形象性。首先是時代感、傳承性。將中國改革開放以來所形成的標(biāo)志物、紀(jì)念地及其承載著的以改革和創(chuàng)新為核心的時代精神歸入紅色資源的范疇，向?qū)W生提供獨具時代感的紅色資源，促使資源的時代性得以體現(xiàn)；將中國近代史上擁有代表性的、主題為愛國主義的重要人物、重要事件等歷史文化遺產(chǎn)歸納到紅色資源的范疇，以充分體現(xiàn)出紅色資源擁有的傳承性，實現(xiàn)資源的有效運用。其次是具體性、形象性。中國有很多各種類型的紀(jì)念館、紀(jì)念堂等，里面珍藏著數(shù)量不等的革命文物以及文物復(fù)制品，包括火炮、印章、梭鏢，以及一些打過補丁的、革命先輩們曾經(jīng)穿戴過的衣褲鞋襪等，這些革命文物充分反映出革命先輩們所處的艱苦的生活環(huán)境、斗爭環(huán)境。思想政治教育工作者此時就可以通過圖片資料的方式為高中生展示這些寶貴的、富含教育意義的紅色資源，有效喚醒學(xué)生的思想情感及感性體驗。

二、適應(yīng)高中生的網(wǎng)絡(luò)心理特征

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)世界是高中生真實學(xué)習(xí)生活場景以外的一個重要場所，勢必會變成教育工作者有效運用紅色資源開展思想政治教育的載體。因此，教育工作者應(yīng)努力做到：一是牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征，努力強化教育科學(xué)性。較現(xiàn)實中的思想政治教育而言，教育信息生動、教育資源集約、教育時間隨機、教育活動自主、教育環(huán)境虛擬等都是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征，兩者存在很大的差異性。與此同時，青少年在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)方面也跟普通的思想政治教育認(rèn)知過程有所不同。這一系列特點都是教育工作者在運用紅色資源時必須好好把握的，以強化網(wǎng)絡(luò)時代下思想政治教育的科學(xué)性。二是關(guān)注高中生網(wǎng)絡(luò)心理需求上的差異性，強化思想政治教育的針對性。對于高中生的心理需求，教育工作者應(yīng)進行深入的了解，通過有效運用多彩而豐富的紅色資源來更好地滿足學(xué)生心理需求的差異性，切實做到教育工作的有的放矢。如部分高中生喜歡看抗日題材的相關(guān)電視劇、電影等，教育工作者就可以在一些紅色網(wǎng)站上專門設(shè)置資源庫來搜集紅色影視劇集，以供學(xué)生隨時在線觀看、下載觀看；部分高中生喜歡詩詞書畫作品，教育工作者就可以搜集、整理一些革命將領(lǐng)們的作品，并展示給學(xué)生，促使他們更加立體化地認(rèn)識先輩們令人敬服的革命生涯；部分高中生喜歡聽一些紅色歌曲，教育工作者就可以根據(jù)年代、地域、主題等把革命歌曲分門別類地整理好，并通過紅色網(wǎng)站展示給學(xué)生，以供他們學(xué)唱等。

三、倡導(dǎo)高中生要理性務(wù)實愛國

從近現(xiàn)代以來，中國的青少年始終是最具愛國熱情、報國熱情的群體。如青年學(xué)子就是五四運動的主力，他們的愛國精神、不畏黑暗和強暴政治的精神、敢于為正義和真理而戰(zhàn)的精神等都值得高中生學(xué)習(xí)。在新時期里，高中生不僅要愛國，還要合理合法地表達出自己的愛國訴求。對培養(yǎng)高中生的愛國熱情來說，紅色資源的重要價值主要是它本身就是愛國主義的產(chǎn)物，它受到愛國主義感召，是革命者們共同創(chuàng)造的寶貴的精神財富，它孕育的紅色文化一直以來都是愛國主義精神文化，是一種異常強烈的愛國主義精神。因此，教育工作者應(yīng)通過思想政治教育來倡導(dǎo)學(xué)生理性務(wù)實愛國。首先，在思想上引導(dǎo)高中生了解愛黨、愛社會主義與愛國主義之間的一致性，把紅色資源作為說服力最強的教科書，向高中生指出只有社會主義才能拯救中國。其次，只有在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們才能爭取人民解放、民族獨立，才能實現(xiàn)國富民強。其次，教育工作者要在實際行動中引導(dǎo)高中生理性務(wù)實愛國，用合理合法的方式表達自己的愛國情感。愛國主義的重要前提和要求之一就是自覺維護國家利益和人民利益，要求學(xué)生要牢記空談?wù)`國，要在實踐過程中堅持實干興邦。

四、引導(dǎo)高中生參與社會實踐體驗

實踐體驗，就是高中思想政治教育工作者們通過開展一系列以紅色文化資源為題材的社會實踐活動，通過活潑而生動的形式、通過豐富多彩的內(nèi)容來影響、啟發(fā)高中生的一種思想政治教育模式。當(dāng)下，部分高中生依舊漠視紅色文化資源，一方面，他們認(rèn)為紅色文藝資源的載體，及人物、事件等已成為過去，脫離當(dāng)下生活，沒有認(rèn)識和了解的必要；另一方面，紅色革命本身就很抽象，會使高中生產(chǎn)生空洞說教的感受。所以，高中教師們在運用紅色文化資源開展思想政治教育時，應(yīng)充分重視高中生的社會實踐體驗，因為歷史與現(xiàn)實、主觀與客觀相互聯(lián)系的關(guān)節(jié)點就是實踐。通過實踐體驗，高中生能走進紅色文化資源的現(xiàn)場，讓他們親自面對、接觸并感受紅色文化資源的各種形態(tài)，在對歷史移情的同時把紅色革命精神變得不那么抽象、空洞，深刻感受中國革命、改革的偉大，感受歷史的真實，最終激發(fā)高中生對紅色文化資源的認(rèn)知和認(rèn)同。在高中思想政治教育中，紅色文化資源的有效運用途徑可采取各種形式，以成功引導(dǎo)高中生參與社會實踐體驗。如邀請那些健在的老紅軍、老黨員、老干部等到學(xué)校作以革命傳統(tǒng)為主題的報告，為高中生講解真實發(fā)生的革命傳統(tǒng)故事；組織高中生到革命紀(jì)念館、革命遺址等愛國主義教育基地參觀；組織開展高中學(xué)生入團宣誓、入黨宣誓等實踐活動，讓學(xué)生們在先輩的事跡中接受傳統(tǒng)的革命教育，堅定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的使命感、責(zé)任感；組織高中生參與民間社團、地方政府等開展的紅色題材教育活動，參與紅色文藝匯演、重走長征路、紅色文化座談會、共建紅色文化等社會實踐活動中，開展各種紅色文化資源的考察活動、調(diào)研活動，到紅色根據(jù)地去旅游等，從而促使高中學(xué)生在社會實踐活動中自覺接受紅色文化資源的革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等。

五、結(jié)語

紅色資源蘊含了深厚的思想文化和崇高的革命精神，擁有強烈的、超越時空的震撼力、感染力、影響力，還具備獨特的資源優(yōu)勢及異常重要的教育價值。在高中思想政治教育中有效運用紅色資源，能促進培養(yǎng)高中生的愛國主義情感，堅定高中生的理想和信念，提高高中生的思想政治道德水平，是當(dāng)前強化高中學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實需要。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）