楊兵

優(yōu)秀的課外閱讀是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑，更是加強學(xué)生思想道德建設(shè)針對性、實效性和科學(xué)性的有效載體。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步地發(fā)展?！睘榇耍覀冏隽艘恍┭芯颗c思考。

一、營造氛圍，讓閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

1. 保障學(xué)生閱讀的書籍供給。學(xué)校圖書室每年添置數(shù)萬元圖書，其中各年級必讀書目每種藏量不少于一個班，為師生提供良好的閱讀保障，讓他們置身于書的海洋中;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立電子閱覽室，由語文老師根據(jù)自己班級的閱讀情況，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章或?qū)W(xué)生帶到電子閱覽室在網(wǎng)上閱覽。同時建立班級、個人圖書角（柜）。各年級各班圖書角有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于200本。家庭建立個人圖書柜，每學(xué)期參與班級的圖書漂流活動。圖書質(zhì)量有保證，所陳列書籍符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

2.進(jìn)行全方位閱讀文化建設(shè)?！白x經(jīng)典的書，做有根的人”，這是我校課外閱讀的總目標(biāo)，十個金色大字赫然呈現(xiàn)在“日新樓”的墻壁上，面朝太陽，熠熠發(fā)光;每幢教學(xué)樓的墻面上都粘貼著《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等經(jīng)典篇目，走廊上面都懸掛著我校師生的閱讀感言，如“生命因閱讀并充實的每一天而精彩”等凡人感言;每間教室前黑板上都設(shè)有“詩韻回想”角，分為兩個欄目“每周一詩”和“每日一句”，日日更換，周周更新，讓學(xué)生無形中受到熏陶。

二、晨誦暮醒，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間

1.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，每天早晨一進(jìn)校園，耳邊就可以聽到朗朗的讀書聲，這是孩子們在進(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀美文、背誦古詩，日積月累，學(xué)生的詞匯積累量有了很大的飛躍，更主要的是“一進(jìn)校就讀書”、“一有空就讀書”的良好習(xí)慣已蔚然成風(fēng)，成為一道優(yōu)美的風(fēng)景線。

2.加強讀書方法的指導(dǎo)。中午安排閱讀一節(jié)課（40分鐘至1小時）師生共同閱讀，在時間上保證;每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、教師探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)，在方法上指導(dǎo)、進(jìn)度上把關(guān)、質(zhì)量上推進(jìn)。

3. 做好讀書逐日規(guī)劃。晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書情況作簡短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時商榷第二天共讀的內(nèi)容?！稏|臺市唐洋鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生讀書筆記》是很多孩子的“小寶貝”，當(dāng)你打開他們的本子，映入眼簾的是他們的好詞收集、美文摘抄。在我校，很多孩子已經(jīng)不滿足于單純地摘抄好詞好句，書簽和小報的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹著點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策，表達(dá)著他們對于閱讀的熱愛。

三、科學(xué)引領(lǐng)，讓成功伴隨學(xué)生進(jìn)步的每一個階梯

1.設(shè)計閱讀規(guī)劃。童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，二年級和四年級，不是相近的兩個教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，每一年的閱讀，也應(yīng)該符合它們各自的不同特點。第一階段（1-2年級）：閱讀淺近的童話、寓言、繪本故事;誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩詞;養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣;積累一定的成語、警句;背誦優(yōu)秀詩文30篇;課外閱讀總量不少于5萬字。第二階段（3-4年級）：閱讀著名童話、寓言、成語及故事;閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、歷史名著;誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇;會做摘錄筆記;總閱讀量不少于40萬字。第三階段（5-6年級）：擴大閱讀面，開始閱讀文學(xué)名著及科技文章;開始寫閱讀欣賞筆記，兩年總字?jǐn)?shù)不少于3萬字;背誦優(yōu)秀詩文60篇;兩年內(nèi)閱讀量為100萬字。

2.加強興趣培養(yǎng)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是的，一個學(xué)生要是對課外閱讀感興趣，就會千方百計地找書來讀，就可能廢寢忘食地去讀書。那么如何讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣呢？老師的適時引領(lǐng)是很重要的。教師聲情并茂的朗誦、激情洋溢的點評，無疑會把學(xué)生帶入閱讀的情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣。書迷的現(xiàn)身說法也是可以一試的辦法。教師要有意識地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的讀書愛好者，并注意挖掘他們的讀書資源。教師可有重點地推出幾位“讀書之星”，讓他們暢談讀書的樂趣，給大家分享讀書的快樂，還可讓他們推薦優(yōu)秀的作品，講述生動的情節(jié)，引導(dǎo)大家產(chǎn)生閱讀的愿望。邀請著名作家曹文軒等來校作文學(xué)輔導(dǎo)講座，講述作家自己的成長歷程等，引領(lǐng)兒童的文學(xué)向往。當(dāng)然，一本好書的作用更是不可低估。要讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的趣味，教師有責(zé)任為每一位學(xué)生挑選一本適合他們閱讀口味的課外書，為他們打開文學(xué)之門。學(xué)生有了適合自己閱讀口味的好書，才有可能從頭至尾地去品嘗、咀嚼它的滋味，也才有可能由此發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，從此愛上課外閱讀。

3.推行主題閱讀。有主題的閱讀與隨意讀，其效果是大不一樣的。適合兒童課外閱讀的書籍大致有這四個方面：一是歷史的經(jīng)典。這是從我國五千年文化長河中提煉出來的精華。如民族魂、愛國情等，從這個層面來說主題閱讀是對傳統(tǒng)文化的傳承;二是時代熱點。如生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境等，從這個層面來說主題的產(chǎn)生與時俱進(jìn)，富有時代特點;三是社會的焦點。讀這些書有很強的社會性和實用性;四是做人的要點。如自立、誠信等，使閱讀具有了很強的指導(dǎo)性和教育性。所以我校讓孩子們 “在讀中悟，在悟中寫”，如閱讀了《城南舊事》，讓學(xué)生回憶《我的童年》，閱讀了《假如給我三天光明》，讓學(xué)生寫隨想《我想要的假如》等。

四、開展活動，讓喜悅充滿學(xué)生成長的每一個瞬間

每天上午大課間的“紅領(lǐng)巾廣播臺”是學(xué)生們喜聞樂見的節(jié)目。基于這一點，我校充分發(fā)揮廣播臺覆蓋性廣、互動性強的特點，在每周四期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強學(xué)生與書籍的互動性。

為了提高好書閱讀效率，我校每年五月份在校內(nèi)操場舉辦“好書交換看”活動，換一本好書，交一個書友，長一點知識，讓書香溢滿校園，讓經(jīng)典滋潤心田，讓心靈更加充實。

課外閱讀是我們?nèi)祟愐粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要精神資源，與生命同在。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”我們將繼續(xù)本著“讀經(jīng)典的書，做有根的人”的總目標(biāo)，從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到學(xué)校新的騰飛，我們會一直努力！