趙鳳英

學(xué)校教育的兩大重要課題就是學(xué)校管理和教師專(zhuān)業(yè)化。小學(xué)教育是國(guó)家的基礎(chǔ)教育，是國(guó)家的頭等大事。本文分析了小學(xué)教育中存在的學(xué)校管理問(wèn)題和教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題的解決，提出了一些措施和對(duì)策。

小學(xué)教育是國(guó)家的基礎(chǔ)教育，是國(guó)家的頭等大事。近些年來(lái)，隨著教育改革的深入，我國(guó)小學(xué)教育中出現(xiàn)了種種的問(wèn)題，如果不能很好地解決，會(huì)影響我國(guó)小學(xué)教育的整體質(zhì)量。其中，學(xué)校管理和教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題比較突出。因此，我們必須采取有效措施，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，提高小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

一、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理

（一）當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理中，存在的問(wèn)題很多。首先，重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕素質(zhì)教育。許多小學(xué)把傳授知識(shí)作為管理工作中的首要任務(wù)，不看重素質(zhì)教育的管理工作。其次，重學(xué)生管理，輕教師管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格甚至苛刻的管理，有各種校規(guī)校紀(jì)束縛學(xué)生。而對(duì)老師的管理相對(duì)比較輕松，很大程度上是依靠老師的自律。再次，重硬件建設(shè)，輕軟件提高。一些學(xué)校大興土木，貫徹“大學(xué)者大樓之謂也”的錯(cuò)誤理念，忽視學(xué)校文化建設(shè)和師生精神的培養(yǎng)。最后，重強(qiáng)制管控，輕溝通交流。指令式的管理模式，使管理者與被管理者之間存在對(duì)立，關(guān)系緊張，缺乏有效的溝通交流。

（二）加強(qiáng)小學(xué)管理的措施

根據(jù)我國(guó)小學(xué)管理中存在的問(wèn)題，可以采取以下措施，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理。

1.堅(jiān)持以人為本和素質(zhì)教育的方針

以人為本和素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的兩大主題，管理工作者必須長(zhǎng)久地堅(jiān)持，轉(zhuǎn)變管理觀念和教育理念。管理者是學(xué)校的服務(wù)者，是為老師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。要與老師、學(xué)生和家長(zhǎng)建立和諧友好的關(guān)系。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，不能只關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生朝著四有新人的方向發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師的管理力度

加強(qiáng)教師的管理力度，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)展一些比賽類(lèi)的活動(dòng)，讓老師在競(jìng)爭(zhēng)中提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。二是與教師之間保持良好溝通，善于聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，讓教師參與到管理之中，老師具有了主人翁意識(shí)，無(wú)論是工作熱情和工作水平都會(huì)大大地提高，對(duì)學(xué)校的管理非常有意義。三是構(gòu)建教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。建立學(xué)校的網(wǎng)站，學(xué)校有什么活動(dòng)和政策可以在網(wǎng)上進(jìn)行公布，這樣就可以減少通知環(huán)節(jié)帶來(lái)的麻煩，提高學(xué)校管理的效率。

3.加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的水平

學(xué)校管理工作者必須提高管理水平，堅(jiān)持公平、公正、民主的工作方法，以身作則，發(fā)揮表率作用。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的人員要嚴(yán)厲處理。把權(quán)力關(guān)在籠子里，把責(zé)任擺在胸脯前。密切配合各部門(mén)的工作，保持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從某種程度說(shuō)，管理機(jī)構(gòu)的水平就決定了學(xué)校的水平，所以要想提高學(xué)校的整體實(shí)力，我們就必須加強(qiáng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的水平。

二、提高小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平

（一）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀

至今，我國(guó)對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，但是小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化仍在不斷地進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，小學(xué)教師自身定位差。因?yàn)榕c大學(xué)、中學(xué)老師相比，小學(xué)老師知識(shí)文化水平低，當(dāng)小學(xué)老師比較容易。其次，小學(xué)教師學(xué)歷起點(diǎn)低。在我國(guó)小學(xué)教師整體素質(zhì)低，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)歷要求不高。還有，小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)過(guò)度“師范化”，使小學(xué)教師普遍缺乏教育學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的相關(guān)知識(shí)。

（二）提高小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的對(duì)策

針對(duì)我國(guó)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，可以制定以下的對(duì)策來(lái)提高我國(guó)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)

由于時(shí)代變化的需要，我國(guó)教師教育體系朝著一體化的方向發(fā)展。小學(xué)教師將由高等師范院校來(lái)培養(yǎng)，使小學(xué)教師資源得到優(yōu)化，提高了小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。小學(xué)教育有著特殊的需要，這就要求我們必須對(duì)小學(xué)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，讓老師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到很大的提升，這樣培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)教師才能承擔(dān)起教育好“祖國(guó)花朵”的責(zé)任，才能推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

加強(qiáng)小學(xué)的學(xué)科建設(shè)，可以推進(jìn)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化。以前，小學(xué)教師的培養(yǎng)模式是分科培養(yǎng)，太過(guò)偏重學(xué)科知識(shí)的傳授，輕視了綜合能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)學(xué)科建設(shè)就是要建立一套獨(dú)立的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，利用這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，不僅能夠提高小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，也有助于我們研究小學(xué)教育更深層次的問(wèn)題。

3.提高老師的經(jīng)濟(jì)地位

提高小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)地位，有利于建立良性的小學(xué)教師生態(tài)。經(jīng)濟(jì)地位提高了，會(huì)有很多人去當(dāng)小學(xué)老師，這樣必然會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)促進(jìn)小學(xué)教師整體水平的提高，進(jìn)而也就推動(dòng)了小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化。以往，教師總是與“清苦”、“清貧”等詞相聯(lián)系，教師的內(nèi)在動(dòng)力不高，這就阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)化。所以，要從各方面來(lái)提高小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)地位，以推進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以從堅(jiān)持以人為本和素質(zhì)教育的方針、加強(qiáng)教師的管理力、加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的水平等方面來(lái)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，從加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高老師的經(jīng)濟(jì)地位等方面來(lái)提高小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平。小學(xué)教育在我們的整個(gè)國(guó)民教育中具有特別重要的地位，希望有更多的人來(lái)研究小學(xué)教育，共同促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的長(zhǎng)久進(jìn)步和發(fā)展。

【作者單位：南鄭縣大河坎鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西】