叢大利

摘要：大學(xué)生黨員是當(dāng)代大學(xué)生中的兼具良好道德和學(xué)業(yè)成績(jī)的群體，也是國家和高校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，作為大學(xué)生黨員的重要培育場(chǎng)所，高校必須深刻感受到自身的重大責(zé)任感，為社會(huì)和國家培養(yǎng)出素質(zhì)更全面的黨員大學(xué)生。縱觀我國高校的大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，基本處于滯后狀態(tài)，無法適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生黨員培養(yǎng)需求，因此我國高校必須對(duì)其進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

改革開放政策對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，與此同時(shí)也對(duì)我國高校的大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作造成了一定程度的干擾。由于國外的各種思想觀念對(duì)我國傳統(tǒng)文化造成嚴(yán)重沖擊，使得我國高校大學(xué)生黨員的社會(huì)主義價(jià)值觀產(chǎn)生了動(dòng)搖，部分大學(xué)生黨員經(jīng)不起玩樂人生觀的誘惑，甚至開始懷疑社會(huì)主義價(jià)值觀的正確性。在此狀況下，高校必須研究出更為科學(xué)有效的大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，保證高校黨員的健康發(fā)展，以響應(yīng)國家和黨對(duì)高校黨員培養(yǎng)工作的高標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)內(nèi)容及意義

（一）培養(yǎng)內(nèi)容

共產(chǎn)黨員必須具有明確的人生觀、價(jià)值觀和強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，因此培養(yǎng)一名合格的共產(chǎn)黨員是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同樣的高校要培養(yǎng)出一名合格的大學(xué)生黨員，也要消耗極大的精力。

一般來說，大學(xué)生黨員培養(yǎng)內(nèi)容主要包括三部分，即思想觀念教育、黨員身份教育及黨員先進(jìn)性教育。思想觀念教育是指黨組織對(duì)新進(jìn)黨員進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀的灌輸，正確的價(jià)值觀將能引導(dǎo)大學(xué)生黨員正確地行動(dòng)；黨員身份教育的主要目的是讓大學(xué)生明確自身的黨員身份，做人處事嚴(yán)格遵從合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)；黨員先進(jìn)性教育是指大學(xué)生在生活中和今后的工作中都要保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)思想，并以身示范，引導(dǎo)群眾。

（二）培養(yǎng)意義

高校培養(yǎng)大學(xué)生黨員對(duì)于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和黨的建設(shè)均起到重大的意義。大學(xué)生黨員的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)思想道德建設(shè)和世界觀、人生價(jià)值觀的形成，因此可以一方面培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想品德，另外也可以促使大學(xué)生明確自身的價(jià)值，并腳踏實(shí)地地去生活和學(xué)習(xí)；大學(xué)生黨員的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，因此可以促進(jìn)大學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)打下良好的鋪墊。此外，大學(xué)生黨員教育還涉及到多種素質(zhì)的培養(yǎng)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙卑禮讓等，這些對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和國家的和諧發(fā)展均具有極大的推動(dòng)作用。

二、高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式存在的問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們各種理念的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的狀況，主要包括教師隊(duì)伍能力差、教學(xué)方法死板、缺乏有效培養(yǎng)機(jī)制等缺陷。

（一）大學(xué)生黨員教師隊(duì)伍不完善

目前高校負(fù)責(zé)黨教的專職教師基本上扮演著兼職教師的角色，事實(shí)上，很多高校并沒設(shè)置專任黨教教師，對(duì)于黨教工作通常交給輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)。而輔導(dǎo)員通常只處理學(xué)生的日常工作，對(duì)于學(xué)生的黨建工作缺乏必要的了解，于是只能照搬書本教材，利用理論說教或者口頭強(qiáng)調(diào)的方式來進(jìn)行教學(xué)，顯然效果欠佳。

（二）大學(xué)生黨員教學(xué)方法死板

大學(xué)生黨員培養(yǎng)內(nèi)容通常包括三方面重點(diǎn)，即思想觀念教育、黨員身份教育及黨員先進(jìn)性教育。無論外界社會(huì)如何改變，培養(yǎng)重點(diǎn)都不應(yīng)該偏離這三個(gè)大方向。但是，培養(yǎng)重點(diǎn)的相對(duì)固定不代表教學(xué)方法必須一成不變，而目前的高校在培養(yǎng)大學(xué)生黨員的教學(xué)過程中，經(jīng)常采用同樣的教學(xué)方法，采用最多的就是黨員會(huì)議，而且只注重理論不注重實(shí)踐，難免讓人感覺教學(xué)形式化和空洞化。

（三）大學(xué)生黨員缺乏有效培養(yǎng)機(jī)制

高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)，必須保持培養(yǎng)方法的系統(tǒng)性和培養(yǎng)效果的穩(wěn)定性。事實(shí)上，前者是后者的保障，只有通過系統(tǒng)的方法對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)，才能達(dá)到良好穩(wěn)定的培養(yǎng)效果。而縱觀當(dāng)前的高校黨員培養(yǎng)模式，采用的培養(yǎng)措施較為零碎，因此培養(yǎng)出來的大學(xué)生黨員具有極大的隨機(jī)性。

三、大學(xué)生黨員的培養(yǎng)模式創(chuàng)新

陳舊落后的培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生黨員極為不利，因此必須對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)制度改革相結(jié)合

目前的高校黨員教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，甚至教師自身行為亦不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)，因此必須建設(shè)一批具有專業(yè)能力的教師隊(duì)伍。另外，高校的黨員教學(xué)制度十分不完善，教學(xué)形式較隨意，因此必須對(duì)其進(jìn)行必要的改革。事實(shí)上，教師隊(duì)伍與教學(xué)制度緊密相關(guān)，因此可以將教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)制度改革相結(jié)合，以創(chuàng)建出更為先進(jìn)的教學(xué)模式。高校必須嚴(yán)格劃分黨教教師職責(zé)，建立專業(yè)黨教教師隊(duì)伍，同時(shí)開設(shè)正規(guī)的黨教課程，以實(shí)現(xiàn)黨員教育的課堂式教學(xué)。而只有課堂式教學(xué)正式開展才能為黨教工作正名，并提升其在高校和學(xué)生內(nèi)心的地位。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

傳統(tǒng)的大學(xué)生黨員教學(xué)將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，最主要的教學(xué)途徑是召開黨員會(huì)議，事實(shí)上，目前很多高校仍然沿襲此種教學(xué)模式。顯然，此種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的黨員只懂理論，不懂實(shí)踐，而缺乏實(shí)踐能力的黨員對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)不具有任何價(jià)值，也與注重實(shí)踐的社會(huì)主義價(jià)值觀相悖。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，開拓現(xiàn)代教學(xué)方法。高?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于黨員培養(yǎng)中，可以利用微信、QQ、遠(yuǎn)程視頻等形式進(jìn)行教學(xué)和相關(guān)交流，不僅豐富了教學(xué)的形式，更提高了教學(xué)的效率，同時(shí)也增強(qiáng)了大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性。

（三）高校培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相結(jié)合

按照培養(yǎng)關(guān)系來分，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)形式可以分為高校培養(yǎng)和自我培養(yǎng)兩類。高校培養(yǎng)，即通過高校的特定培訓(xùn)方案對(duì)黨員進(jìn)行培養(yǎng)，因此具有固定性，相對(duì)較死板；自我培養(yǎng)，即大學(xué)生黨員按照自己的特定思路，利用社會(huì)關(guān)系或?qū)W校關(guān)系，去尋找適合于自身的學(xué)習(xí)資源，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的培養(yǎng)，此種形式較靈活。從時(shí)間角度來看，高校培養(yǎng)模式具有短期性的特征，其通常只能在課堂上或者會(huì)議上實(shí)現(xiàn)，而且一旦大學(xué)生黨員畢業(yè)離校后，該培養(yǎng)模式便立即失效。而自我培養(yǎng)模式則具有長(zhǎng)期性，大學(xué)生黨員是具有自學(xué)能力的優(yōu)秀人才，因此可以才用自我培養(yǎng)的模式，而且自我培養(yǎng)工作可以隨時(shí)進(jìn)行，甚至在黨員學(xué)生畢業(yè)后也能持續(xù)施行。然而，對(duì)于在校學(xué)生黨員而言，采取高校培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相結(jié)合的形式最為明智。

四、結(jié)束語

從眼前來看，大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作與高校的黨建工作密切相關(guān)，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作與社會(huì)主義建設(shè)息息相關(guān)。因此，高校工作者必須在日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)，勤于思考，以構(gòu)建出更為科學(xué)高效的大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式。

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)）

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