劉丹羽

摘要：英語人才市場飽和和英語工具性學(xué)科的特性，使得英語畢業(yè)生在競爭日益激勵的市場上處于弱勢，而復(fù)合型英語人才的需求量卻非常大。廣西作為中國與東盟唯一既有陸地接壤又有海上通道的省區(qū)，具有雙向溝通中國和東盟的區(qū)位優(yōu)勢，因此，筆者從國際貿(mào)易與英語相結(jié)合出發(fā)，致力于培養(yǎng)出精通國際貿(mào)易優(yōu)秀的廣西外國語學(xué)院英語專業(yè)人才。本文主要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評價體系三方面來探索國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的復(fù)合型人才教育。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易英語復(fù)合人才

目前，隨著國內(nèi)高校每年輸出數(shù)量巨大的英語專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致英語人才市場趨于飽和，且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)對于員工的要求也越來越高，使得畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力激增。英語作為一門工具性學(xué)科，人才輸出又巨大，所以英語專業(yè)的就業(yè)率這幾年都處在全國就業(yè)率倒數(shù)前十，相比起其他行業(yè)，英語專業(yè)的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑，便是培養(yǎng)既懂英語又懂其他行業(yè)的復(fù)合型人才。廣西是唯一一個中國與東盟同時擁有陸地接壤和海上通道的雙向溝通省區(qū)，且廣西南寧擁有一個永久性的東盟會展中心，這對廣西外國語學(xué)院來說，是一個非常好的機(jī)遇，因此，筆者從廣西和東盟的關(guān)系出發(fā)，提出將國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的針對東盟特點的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，幫助英語專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)。

建設(shè)國際貿(mào)易方向的專門英語教學(xué)的前提是：教師必須明白專門英語和基礎(chǔ)英語的區(qū)別以及專門英語的定位?；A(chǔ)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力為主，英語知識內(nèi)容針對性不強(qiáng)，其畢業(yè)生主要工作為英語相關(guān)科研工作或教師，之前由于國內(nèi)英語方面人才稀缺，所以，有很大一部分英語人才可以進(jìn)很好的企業(yè)。但近幾年由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的體制的影響下，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的公司對單一英語人才的招收率基本為0，接受基礎(chǔ)英語教學(xué)的學(xué)生在就業(yè)面遭遇到了非常大的阻礙。因此，在進(jìn)行復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的過程中教師必須改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)的模式，根據(jù)其原則，對癥下藥，制定出更符合學(xué)生發(fā)展和更具持續(xù)性的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)方案。

一、 復(fù)合型英語人才培養(yǎng)原則

（一） 打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)應(yīng)在英語基礎(chǔ)扎實牢靠的情況下再進(jìn)行特定行業(yè)知識的能力培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的外語基礎(chǔ)，體現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)習(xí)者和非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢，從而提高其社會競爭力。在教學(xué)的時候，在牢固的英語基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對特定領(lǐng)域英語的學(xué)習(xí)，才能從根本上實現(xiàn)復(fù)合型英語人才輸出的目標(biāo)。如在教學(xué)過程中本末倒置，盲目的強(qiáng)調(diào)專門英語的學(xué)習(xí)，將會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致“復(fù)合型”英語專業(yè)出來的學(xué)生，英語能力有的還比不上公共英語學(xué)習(xí)者，“專業(yè)”知識又不如相關(guān)專業(yè)的同學(xué)深厚，“復(fù)合”比不復(fù)合還糟糕。所以，復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的根本還是應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)英語的教學(xué)上。

（二） 語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識并重

基礎(chǔ)英語的教學(xué)主要是對通用英語的學(xué)習(xí)。語言學(xué)家在對語言進(jìn)行研究的時候，提出了語言共核的概念，即在說某類語言的群體中極大部分人會使用的那一部分語言。同類語言的使用者，會因為職業(yè)不同、環(huán)境不同等，在語言的使用上有一定的差異，而語言共核將這些不同的因素排除在外，指某類語言所有使用者都必須學(xué)會和運(yùn)用的那一部分語言。也就是對“通用語言”的一個更加完整的解釋。目前，國內(nèi)高校所有的英語專業(yè)教學(xué)都是以語言共核涉及內(nèi)容為主，包括為測驗學(xué)生英語能力而設(shè)的英語等級類考試（大學(xué)英語公共六級、大學(xué)英語專業(yè)四級、大學(xué)英語八級等）都是以測試學(xué)生對英語共核涉及內(nèi)容的掌握為主。但這只是英語學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致學(xué)生對特定行業(yè)的知識知之甚少，例如看不懂使用說明，看不懂英語法律條款，看不懂英語經(jīng)濟(jì)方面文章和材料等等。因此，學(xué)生對于專門英語方面的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而不經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對其進(jìn)行掌握。英語是載體，而專門英語里面涉及到的專業(yè)知識則是要傳遞的信息，兩者相輔相成。

二、 培養(yǎng)計劃

國際貿(mào)易與英語相結(jié)合是筆者根據(jù)廣西與東盟之間雙向溝通關(guān)系所研究出來的一個具有明顯優(yōu)勢的商務(wù)英語方向，其定位主要是培養(yǎng)具有國際貿(mào)易方向?qū)I(yè)知識的優(yōu)秀英語專業(yè)人才。筆者根據(jù)此定位和上述的培養(yǎng)原則，主要從課程設(shè)置、教學(xué)模式和評價體系三個方面來建設(shè)國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的這一商務(wù)英語方向：

（一） 改革課程設(shè)置

在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，有的學(xué)校采用的是英語和專業(yè)分開講的方式，專業(yè)理論課由中文教師來講解，而英語應(yīng)用部分由英語教師來完成，這與語言作為載體承載專業(yè)內(nèi)容的特性，導(dǎo)致學(xué)生的語言實踐時間不夠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以，首先要明確的是，國際貿(mào)易方面的課程必須用英語講解來完成。在教授專業(yè)方面的課程之前，學(xué)生必須現(xiàn)在基礎(chǔ)英語方面打下一定的基礎(chǔ)。因此，從整個大學(xué)的課程規(guī)劃來說：1、第一學(xué)年，注重基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，開設(shè)綜合英語、英語聽力、英語口語和英語語音等課程，不開設(shè)國際貿(mào)易方向的課程，以打好學(xué)生英語基礎(chǔ)為主要目的。2、從第二學(xué)年開始，開設(shè)國際貿(mào)易的專業(yè)課程，一周應(yīng)達(dá)到4個課時，使學(xué)生接觸到較多較全的國際貿(mào)易方面的專業(yè)知識。3、在教材的選用上也應(yīng)注意選用適合學(xué)生能力的國際貿(mào)易方面的教材，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化利用和學(xué)生吸收最大化。4、有學(xué)者把在職業(yè)生涯中成功交際的能力分成了三種。第一種是對某一領(lǐng)域內(nèi)的專有知識的掌握和運(yùn)用的能力。第二種，在指在職場中相對寬泛的交際能力，包括從談話中提取信息并反映等能力。第三種，是指與同事等進(jìn)行非正式語言日常交流的能力。復(fù)合型英語人才教育必須進(jìn)行這三種能力的培養(yǎng)，而這三種培養(yǎng)將直接落點到課堂內(nèi)容設(shè)置上，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)注意以下幾點：（1）高年級口語課和聽力課的教學(xué)材料選用應(yīng)盡量貼近與國際貿(mào)易方面相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在相對背景下學(xué)習(xí)到國際貿(mào)易方面的知識并實際運(yùn)用。（2）除了采用國際貿(mào)易相關(guān)的口語和聽力材料，也要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常職場中的各種能力，包括郵件的撰寫、非正式日常交流等等。5、增加口語課程，加大口語課的課時量，培養(yǎng)學(xué)生英語實際運(yùn)用能力。

（二） 改變教學(xué)模式

基礎(chǔ)英語的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，以單方面的知識輸出為主，主要采取老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。這一教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的實踐能力百害而無一利，因此，要想輸出符合市場需求的具被某一特定領(lǐng)域知識的英語實踐人才，這一教學(xué)模式必須要做出改變。1、電子媒體最優(yōu)化利用。數(shù)字電子技術(shù)正在極大的影響當(dāng)今的課堂教學(xué)。有研究表明，可視化的圖像能夠幫助學(xué)生更好的記憶內(nèi)容，同時能夠讓學(xué)生融入到圖像所呈現(xiàn)的氛圍中，幫助學(xué)生更好的理解。因此，在上課過程中，教師可以適當(dāng)播放一些與國際貿(mào)易相關(guān)的視頻，或是特定商務(wù)場合的模擬視頻，從而幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。2、以學(xué)生為主體。教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，但有的教師卻將注意力全部集中到完成教學(xué)任務(wù)和知識輸出的數(shù)量上，導(dǎo)致教師教學(xué)輸出量大，而學(xué)生實際吸收量卻非常的少。因此，教師應(yīng)在教學(xué)方法上做出改變，將注意力回轉(zhuǎn)到學(xué)生身上來，關(guān)注學(xué)生對知識的吸收程度，對于學(xué)生吸收不好的知識要及時的答疑解惑，對于學(xué)過的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的掌握程度及時進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生吸收所講內(nèi)容。3、以實踐教學(xué)為主。由于國際貿(mào)易方向的商業(yè)英語專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對于國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握以及對于實踐英語的運(yùn)用能力，因此，教師在上課過程中要注意調(diào)動學(xué)生積極性，主要以培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力為主，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，增加學(xué)生自己開口說英語的時間、鍛煉學(xué)生知識重組的能力和對專業(yè)英語的運(yùn)用能力。

（三） 改革評價體系

傳統(tǒng)的評價體系注重對學(xué)生對語法、句子結(jié)構(gòu)等基本英語方面的掌握，而對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生最重要的英語實踐能力，即聽說能力的考察卻基本沒有。這樣的評價體系反過來會對學(xué)生有一個導(dǎo)向作

用。學(xué)生會為了爭取更高的分?jǐn)?shù)，重視對語法和句子結(jié)構(gòu)等的掌握而忽略對英語聽說能力的運(yùn)用。因此，要想培養(yǎng)出英語實踐能力強(qiáng)的人才，就必須對考核制度做出一系列的改變。最重要的一點，便是增加并重視對聽說能力的考核?？己擞邪肫诳己撕推谀┛己私M成。聽力方面，考試內(nèi)容由國際貿(mào)易相關(guān)的內(nèi)容和日常職場交流方面的內(nèi)容組成，由教師選取適合學(xué)生當(dāng)前英語能力的材料，來對學(xué)生進(jìn)行聽力的考察?？谡Z方面，仍然分為兩個部分，即與國際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的商務(wù)場合模擬對話以及日常職場交流模擬情景對話，通過這兩方面的考察來確定學(xué)生對平日所學(xué)知識的掌握程度和英語實踐運(yùn)用能力水平。

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