張喜娥

摘要：建筑工程識圖能力是高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)最基本、最核心的能力，相當(dāng)一部分學(xué)生臨近畢業(yè)了還看不懂建筑工程施工圖，主要問題表現(xiàn)在學(xué)生對建筑工程構(gòu)造及做法缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。因此，學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要一個系統(tǒng)的過程。

1.引言

工程圖紙被喻為“工程界的語言”，對于從事建筑工程專業(yè)領(lǐng)域的人員來說，無論你從事設(shè)計(jì)，施工員，造價員，監(jiān)理員等工作，識讀施工圖是高職土建類學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要工作任務(wù)，是從事建筑行業(yè)一切專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)，因此，高職土建施工類專業(yè)識圖能力的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，但是，在實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)巡查指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)很多建筑類專業(yè)學(xué)生頂崗時還不能完全全面的識讀工程圖紙，識圖能力在剛剛走上工程崗位時還不能適應(yīng)工作崗位的要求。 針對這些情況，教師要把建筑識圖能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程的始終。為了使高職學(xué)生盡快的適應(yīng)工作崗位，實(shí)施“零距離”上崗，筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，我們在在課程中設(shè)置了一周的建筑施工圖實(shí)訓(xùn)，采用具體的工程圖紙模擬工程中圖紙會審的過程開展實(shí)訓(xùn)，用以提高學(xué)生的識圖能力。通過這幾年的實(shí)踐，效果較好，學(xué)生的識圖能力普遍提高。

2.建筑識圖教學(xué)中存在的問題

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難，在識讀建筑工程時因缺少感觀認(rèn)識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖；在大學(xué)二年級時，建筑識圖基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖，也影響了相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后所學(xué)的知識都是零散的，沒有接觸實(shí)際的工程圖紙，在一些頂崗實(shí)訓(xùn)中，有些學(xué)生看到一疊疊的圖紙根本無從下手，從來都沒有接觸過識圖訓(xùn)練。對于一些制圖標(biāo)準(zhǔn)由于也沒有接觸實(shí)際的工程圖紙也掌握不了。

3.建筑識圖基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)

建筑施工圖識讀過程是一個思維過程，是根據(jù)必備的基礎(chǔ)知識和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去解讀房屋建筑圖紙所表達(dá)的建筑物的形狀、大小、構(gòu)造及有關(guān)技術(shù)要求等內(nèi)容。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難，在識讀建筑工程時因缺少感觀認(rèn)識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖；在大學(xué)二年級時，建筑識圖基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖，針對這些問題，采用了現(xiàn)場教學(xué)法，模型教學(xué)法，工程案例教學(xué)法。

3.1 模型教學(xué)法

（1）觀看模型，掌握建筑工程投影原因

在學(xué)習(xí)《建筑工程制圖》課程中，教學(xué)中讓學(xué)生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型，增加他們對三視圖之間投影關(guān)系的感性認(rèn)識，驗(yàn)證投影原理。同時課后布置根據(jù)投影圖轉(zhuǎn)換繪制作業(yè)，來提高學(xué)生空間想象力及建筑形體的表達(dá)方法。

（2）模型制作與施工圖識圖相結(jié)合

對于結(jié)構(gòu)施工圖，由于現(xiàn)場教學(xué)不好組織，鋼筋工程屬于隱蔽工程，很難看到鋼筋的配筋情況，因此，從圖紙到實(shí)際有很大的難度，也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對同學(xué)們對結(jié)構(gòu)鋼筋圖看不懂，在課程教學(xué)中引入小型結(jié)構(gòu)模型的制作，在模型的制作過程中，讓同學(xué)們明白一些鋼筋的具體布置，與結(jié)構(gòu)圖識圖理解過程不謀而合。此方法作為提高識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了繁瑣的空間想象能力思維引導(dǎo)過程。

3.2 現(xiàn)場教學(xué)

在學(xué)生識圖教學(xué)過程中，常常會有學(xué)生提一些看似簡單卻又不怎么好解釋的問題，如：“這是什么呀”，“什么是散水、女兒墻”等，其實(shí)這些在課堂中都已經(jīng)講解過，但是由于一些構(gòu)造抽象，講解過后沒有留下任何印象，有些即使了解，但也弄不清楚，其實(shí)很多問題在課堂上解釋半天，只要帶學(xué)生到現(xiàn)場一看就什么都知道了，于是，帶學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場教學(xué)試必不可少的，但是對于一些在建工程的施工單位而言，由于安全問題，不愿接受學(xué)生到施工現(xiàn)場學(xué)生，因此，目前進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)對象主要是已投入施工的工程，比如學(xué)校的教學(xué)樓，宿舍樓。對于現(xiàn)場教學(xué)要進(jìn)行很好的組織，才能達(dá)到預(yù)期的效果，在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)如下幾點(diǎn)。（1）教師應(yīng)事先確定教學(xué)的實(shí)際工程，弄清該工程的構(gòu)造特點(diǎn)，以安排具體的教學(xué)內(nèi)容。（2）將學(xué)生分組，每小組5-7個人。（3）布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以至于使學(xué)生不至于走馬觀花。甚至無所事事，比如要求學(xué)生帶好小圖版、筆記本、卷尺等用具，對實(shí)際工程構(gòu)件進(jìn)行測量、記錄，并繪制在圖板上。通過這種方式，學(xué)生對建筑工程構(gòu)造做飯建立了形象直觀的認(rèn)識，加深了相關(guān)構(gòu)件含義的理解。還能將建筑工程制圖方面知識加以運(yùn)用，從而有助于進(jìn)一步提高學(xué)生建筑工程識圖方面的能力。

4.基于工程實(shí)踐案例教學(xué)

在學(xué)習(xí)完建筑工程制圖、建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)課程后，為了學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)的接觸工程中的圖紙，安排了一周建筑識圖實(shí)訓(xùn)課程。

實(shí)訓(xùn)時間的安排：我們的建筑識圖實(shí)訓(xùn)周安排在三年級開學(xué)初，恰好在學(xué)生學(xué)習(xí)完基本專業(yè)知識之后，走入崗位之前，為以后頂崗實(shí)訓(xùn)和零距離就業(yè)創(chuàng)造條件

實(shí)訓(xùn)周的任務(wù)：讓學(xué)生讀懂一套來自實(shí)際工程的建筑工程施工圖實(shí)例，精選施工圖紙很重要，圖紙的內(nèi)容不易過難，由于學(xué)校是新建的學(xué)校，考慮到學(xué)生可以與實(shí)際相結(jié)合，選用的圖紙基本是學(xué)校工程的圖紙。

實(shí)訓(xùn)的組織方式與內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行分組，一組4-7人，一套實(shí)際工程圖紙，分組進(jìn)行討論，一起進(jìn)行解決問題。

實(shí)訓(xùn)最后進(jìn)行考核?？己讼冗M(jìn)行筆試，然后對每一位學(xué)生進(jìn)行口頭答辯。

5.結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐證明，識讀施工圖的能力培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，然后加上實(shí)訓(xùn)課的鞏固，通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生識圖能力提高很多，學(xué)生走入實(shí)習(xí)崗位后，能很快識讀施工圖紙，勝任現(xiàn)場工程，受到工地師傅的好評。

由此看來，教師和學(xué)生要一起把建筑工程圖當(dāng)作一種語言來教和學(xué)，點(diǎn)滴積累，長期堅(jiān)持，把專業(yè)知識點(diǎn)和投影原理、圖紙規(guī)范結(jié)合起來教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慶波.淺談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力[J].科教文匯，2011（6）：61-62.

[2]鄭曉麗.關(guān)于提高學(xué)生建筑工程識圖能力的建議[J].教學(xué)園地，2011.24.061.

[3]張頌娟.基于工程實(shí)例的高職建筑工程識圖能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)研究[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009.10.

[4]鐘建.建筑識圖技能訓(xùn)練方法研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010.5.