楊曉珍 鄭君山

摘要：高職教育國際化是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與港澳臺(tái)地區(qū)開展合作辦學(xué)項(xiàng)目、引進(jìn)海外高級(jí)人才、加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)、舉辦國際會(huì)議等提高學(xué)院辦學(xué)國際化水平。注重對(duì)臺(tái)合作的性價(jià)比、善于利用溫州華僑資源是學(xué)院提升國際化辦學(xué)水平的一個(gè)亮點(diǎn)和特色。

關(guān)鍵詞：高職教育國際化合作辦學(xué)師資建設(shè)

上個(gè)世紀(jì)改革開放以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，需要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才”。高職教育國際化問題于是受到了重視。2014年6月，在國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，也把職業(yè)教育國際化作為提高人才質(zhì)量的重要舉措。

一、我國高等教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀特點(diǎn)

新時(shí)期我國高職教育國際化與改革開放同步，近年來，高職教育國際化辦學(xué)步伐加快，取得了一些成績(jī)進(jìn)步，總結(jié)起來，我國高職教育國際化發(fā)展有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

（一） 總體水平不高。我國高職教育國際化總體水平不高，表現(xiàn)在對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目、交流生數(shù)量、留學(xué)生數(shù)量、外籍教師數(shù)量等等指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本科院校，以浙江為例，《2013年浙江省高等教育國際化報(bào)告》顯示，浙江高職院校的各項(xiàng)國際化指標(biāo)幾乎都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本科院校。

（二） 區(qū)域發(fā)展不平衡。中西部地區(qū)職業(yè)院校的國際化水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部沿海地區(qū)。

（三） 引起國家層面重視。高職教育國際化已經(jīng)引起了國家層面的重視，在國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，高職教育國際化也是一塊十分重要的內(nèi)容。

（四） 國際化的措施、路徑比較清晰，但是實(shí)施操作需要結(jié)合各院校實(shí)際情況。在浙江省制定的關(guān)于國際化的規(guī)劃中，就列出了國際化水平的指標(biāo)，如中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、外國留學(xué)生百分比、交流生百分比、國際合作科研平臺(tái)等等，這其實(shí)也是提高國際化發(fā)展水平的路徑。

二、 提高高職教育辦學(xué)國際化水平的舉措及特點(diǎn)分析：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

從2009年開始，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開始與印度、臺(tái)灣、歐美一些國家和地區(qū)的高校開展合作交流活動(dòng)，通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、交流生、師資引進(jìn)和培訓(xùn)、舉辦國際論壇等方式提高辦學(xué)的國際化水平。

（一）與臺(tái)灣地區(qū)高校開展合作辦學(xué)項(xiàng)目

在2014年，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中華大學(xué)合作舉辦了電子信息工程技術(shù)專業(yè)的高等?？平逃?xiàng)目，與大華科技大學(xué)合作舉辦了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高等專科教育項(xiàng)目。在3年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，也可以選擇在大陸學(xué)習(xí)2年、臺(tái)灣學(xué)習(xí)1年。學(xué)生可以參加臺(tái)灣相關(guān)資格證書的考試，并發(fā)放相關(guān)課程的修課證明書。

之所以在現(xiàn)階段選擇臺(tái)灣作為提高國際化辦學(xué)水平的突破口和重點(diǎn)，這主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：一是臺(tái)灣高校本身的整體辦學(xué)水平比較高，教學(xué)理念教學(xué)方法教學(xué)水平都比較高。二是與臺(tái)灣交通便利。溫州直飛臺(tái)灣全程一個(gè)小時(shí)不到。三是語言便利。四是臺(tái)灣高等教育資源在近幾年出現(xiàn)過剩的趨勢(shì)，臺(tái)灣高校尋求與大陸高校合作的愿望同樣迫切。五是從經(jīng)濟(jì)角度來看，引進(jìn)臺(tái)灣教師的性價(jià)比高。目前溫州引進(jìn)一個(gè)優(yōu)秀博士或者副高職稱的老師，往往要高額的人才引進(jìn)費(fèi)、住房補(bǔ)貼、科研啟動(dòng)費(fèi)，以服務(wù)器8年或10年計(jì)算，其成本要比引進(jìn)同樣水平的臺(tái)灣教師要高得多。

（二）引進(jìn)和培訓(xùn)國際化師資團(tuán)隊(duì)

提高辦學(xué)國際化水平，核心與關(guān)鍵是打造一支國際化的師資隊(duì)伍。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要通過幾個(gè)途徑和方法引進(jìn)師資：一是赴臺(tái)灣招聘師資，利用臺(tái)灣近幾年高等教育飽和、人才過剩的契機(jī)，提供相對(duì)臺(tái)灣而言較高的待遇，連續(xù)幾年引進(jìn)數(shù)十名臺(tái)灣優(yōu)秀博士教授，并且使得臺(tái)灣教師常年保持在13多名左右的規(guī)模。二是充分利用溫州散布在世界各地的溫州同鄉(xiāng)會(huì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有60多萬人溫州人在世界各地創(chuàng)業(yè)，建立了130多個(gè)商會(huì)組織。學(xué)院充分利用這些平臺(tái)，邀請(qǐng)海外優(yōu)秀人才講學(xué)或交流。如學(xué)院與美國加州溫州同鄉(xiāng)會(huì)建立了密切的聯(lián)系，并且有直接項(xiàng)目的合作。三是網(wǎng)絡(luò)直接招聘外教。除了引進(jìn)人才外，學(xué)院還積極把自己的已有師資送出去，特別是那些職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察。如赴德國、英國、美國、加拿大、臺(tái)灣等地區(qū)進(jìn)行短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、考察等。

在提高辦學(xué)國際化水平的過程中，打造一支具有國際化水平的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，“加快組件國際化師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)高職教育國際化的核心途徑”[1]注重人的因素，觸及到了國際化水平的核心內(nèi)容。無論是國際前沿、國際標(biāo)準(zhǔn)，國際理念，都是通過人來實(shí)現(xiàn)的。高職教育國際化并非是將學(xué)生送出去，而是另一種中國制造，而非外國制造。將學(xué)生送出去，只是服務(wù)，并不代表學(xué)校國際化了；也并非引進(jìn)來就是國際化，一些中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，給人感覺只是把外國的學(xué)校搬到中國來了，提供了一種便利。整個(gè)是外國團(tuán)隊(duì)的工作，中國方面只是輔助，不是主體。因此，國際化的關(guān)鍵是學(xué)校自身師資、專業(yè)建設(shè)的國際化。

（三）舉辦國際論壇和國際體育賽事提高學(xué)校國際知名度，營(yíng)造國際化良好氛圍

承辦2006年世界金屬地?cái)S球錦標(biāo)賽，承辦中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇，舉辦首屆兩岸大學(xué)生基于溫州文化元素的低碳設(shè)計(jì)工作坊活動(dòng)。來以上幾項(xiàng)活動(dòng)大大增強(qiáng)了與海內(nèi)外高校、學(xué)生、文化方面的交流，碰撞，也是對(duì)學(xué)院教學(xué)科研的促進(jìn)，比如說承辦中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇這樣大型國際學(xué)術(shù)會(huì)議，利用主辦方優(yōu)勢(shì)，學(xué)院全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部全程參與，無異于異常頭腦風(fēng)暴；在籌備過程中，對(duì)學(xué)院科研力量的整合，對(duì)學(xué)院語言人才的充分利用，對(duì)學(xué)院行政水平、辦事效率的提高，無異于一次大檢驗(yàn)大練兵。又如舉辦首屆兩岸大學(xué)生基于溫州文化元素的低碳設(shè)計(jì)工作坊活動(dòng)，也是利用主辦方優(yōu)勢(shì)，讓設(shè)計(jì)類師生全程參與，與海峽兩岸優(yōu)秀學(xué)生面對(duì)面交流，對(duì)專業(yè)發(fā)展的意義是不言而喻的。

三、遇到的困難和問題及總結(jié)

在學(xué)院努力提高國際化辦學(xué)水平的過程中還存在著四個(gè)問題：（一）行政部門指導(dǎo)不夠與審批周期長(zhǎng)。（二）國際化的意識(shí)不強(qiáng)。（三）缺少國際化發(fā)展的專題規(guī)劃。（四）缺少國際交流專職部門。高職教育國際化是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是教育發(fā)展的客觀規(guī)律。其實(shí)，提高高職院校國際化辦學(xué)水平的路徑方向是清晰的。只要高職院校引起對(duì)國際化辦學(xué)的充分重視，設(shè)置專職部門，制定國際化發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，采用適合學(xué)院實(shí)際的國際化發(fā)展的路徑方法，充分利用、爭(zhēng)取各種資源，一定能提升學(xué)校的國際化辦學(xué)水平的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡忠喜.高職教育國際化探析[J].中國成人教育，2013（9），22.