譚蘇 石艷芝 丁淼

摘要：21世紀(jì)的世界，科技的進(jìn)步給人類的社會建設(shè)帶來空前的飛越。特別是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓人們的生活與之密不可分，它已經(jīng)被利用到生活的各個方面。信息時代下互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其相應(yīng)教與學(xué)支撐平臺的出現(xiàn)則為學(xué)校的教學(xué)提供了便利的條件，其互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對常規(guī)的教學(xué)模式帶來一系列全新的變革，互聯(lián)網(wǎng)也為新時代的應(yīng)用文寫作教育模式提供許多重要的啟發(fā)和素材，有效的提高了應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)用文寫作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使世界文化更易于交流和互相汲取，學(xué)習(xí)。特別是在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，起到了必不可少的作用。它把世界各國的知識都通過一個窗口展現(xiàn)在學(xué)子的面前，打開了億萬莘莘學(xué)子的知識視野，使他們更好、更直接地看到書本以外的知識。就這一現(xiàn)狀，本文針對互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用文寫作課教學(xué)模式的研究作出以下闡述。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展與應(yīng)用

世界上第一臺計(jì)算機(jī)是1962年2月14日在美國誕生，從那時起，便開啟了人類的新時代大門，后來，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷更新?lián)Q代，多媒體技術(shù)也日益精進(jìn)，到20世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)多媒體應(yīng)用已經(jīng)滲透到諸多的社會事業(yè)應(yīng)用之中。當(dāng)時的互聯(lián)網(wǎng)以計(jì)算機(jī)為載體，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把圖片、文字、視頻、聲音完美的結(jié)合，開始運(yùn)用在教育事業(yè)之中，結(jié)果多媒體技術(shù)的教學(xué)方式新穎，內(nèi)容豐富多彩，講解生動，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，受到廣大學(xué)生的歡迎。自此，計(jì)算機(jī)時代就開始踏上教育事業(yè)的征程。時間在不斷地向后推移，如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走入尋常百姓家，網(wǎng)絡(luò)模式也在逐漸發(fā)生改變。手機(jī)中的互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)卡流量瀏覽形式的不同，有2G、3G、4G三種信號形式，它們的網(wǎng)速不相同，也見證了時代的不斷改革發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推陳出新，互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響日益劇增。21世紀(jì)的世界，互聯(lián)網(wǎng)是人類生產(chǎn)發(fā)展推廣的重要媒介，電視上的廣告、手機(jī)和電腦上的新聞頁面、從按鍵手機(jī)換代到智能手機(jī)，甚至人和人網(wǎng)上聊天，都是通過互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)，它推動了一個時代信息的發(fā)展，在人們生活中起著十分重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)的興起，是一個時代的進(jìn)步，但它也是為人類生活需要所誕生。它投入到人類交流需求、生產(chǎn)需求、產(chǎn)品推廣需求、教育新模式……各個方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)，就是為人服務(wù)，打開世界社會的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的舊時屏障，不再有隔閡。時代不會停下發(fā)展的腳步，自然互聯(lián)網(wǎng)也不會，將來某個時期的互聯(lián)網(wǎng)，必定會擁有更多意想不到的功能和運(yùn)用領(lǐng)域。但它是透明的，所以在這個時代的人們都會與它共同成長，見證互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用文寫作課特色

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合，會有不一樣的火花。應(yīng)用文包括公務(wù)文書、事務(wù)文書、科技文書、商務(wù)文書等，作為一種實(shí)用文體在生活之中的用處非常廣泛。對學(xué)生而言，無論是在校期間，還是畢業(yè)后進(jìn)入社會，都要求學(xué)生必須寫好應(yīng)用文。實(shí)際上，無論是企事業(yè)單位還是個人做事經(jīng)商，很多工作都離不開應(yīng)用文。那么要想運(yùn)用應(yīng)用文，首先要學(xué)會應(yīng)用文寫作?；ヂ?lián)網(wǎng)走進(jìn)應(yīng)用文寫作后，《應(yīng)用文寫作》這一門傳統(tǒng)課程體現(xiàn)出了許多新的教學(xué)特色。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有新鮮感，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在普通學(xué)校的學(xué)生教室里，基本上都安裝了投影儀、電腦，上課的時候可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助應(yīng)用文寫作的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)沒有局限性，各類應(yīng)用文寫作知識都可以在網(wǎng)上找到，特別是一些范文和案例可供學(xué)生查閱、對照理解。很大程度上突破了板書知識的枯燥乏味性，并且網(wǎng)絡(luò)上的知識具有圖文并茂性，把知識進(jìn)行了美化，使學(xué)生對應(yīng)用文寫作所涉及的知識更加有興趣，長此以往，就很大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，應(yīng)用文還具有一個時效性，而教材中的很多例文都比較陳舊，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，能夠緊扣當(dāng)下的社會生活。

（二）互聯(lián)網(wǎng)寫作知識資源十分豐富

當(dāng)?shù)厍騼啥说娜丝梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻、Emile相互聯(lián)絡(luò)時，就證明互聯(lián)網(wǎng)涉及的廣泛度。在課堂上進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時，正好可以利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行寫作知識的閱覽、下載，制作成PPT，進(jìn)行插圖和文字的講解，這會使原本枯燥的知識變得生動起來，并且有利于學(xué)生的記憶。有時候單一的知識、PPT并不能很好的囊括出應(yīng)用文知識的整體，就可以在網(wǎng)絡(luò)上去借鑒別人的教案、視頻、教學(xué)論文、教學(xué)案例等等，都是可以通過互聯(lián)網(wǎng)一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的。所以互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)知識，已經(jīng)沒有了界限，只要你想學(xué)，沒有學(xué)不到的。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生和老師搭建了交流平臺

以筆者所在的云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，教師可以在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要圍繞所教所學(xué)的課程進(jìn)行討論、交流。這樣一來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用大大擴(kuò)展了課堂的容量，同時在課堂難以一對一輔導(dǎo)的問題也得到了解決。另外，現(xiàn)在一個班上基本都建有自己的專屬Q(mào)Q群、微信群，同學(xué)、老師可以在里面進(jìn)行交流。并且，老師和學(xué)生有了新的知識，可以在平臺上進(jìn)行第一時間的發(fā)布，供同學(xué)們參考，這樣以很快的方式進(jìn)行新知識的傳播，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂

（一）建立應(yīng)用文寫作互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)平臺

每個學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，老師可以通過這些建立特有的教學(xué)分享平臺，一節(jié)課只有45分鐘，而知識的范圍十分廣泛，45分鐘不足以把知識全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此時可以讓學(xué)生在課后瀏覽學(xué)習(xí)平臺，老師把平時寫得好的學(xué)生的作文分享在網(wǎng)絡(luò)平臺上，并指出作文的特點(diǎn)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)、借鑒。老師也可以在平臺里和學(xué)生進(jìn)行交流，把教學(xué)資源與學(xué)生共享。

（二）課堂上實(shí)行不懂即查法

人并非天才，不可能什么都懂，老師進(jìn)行教學(xué)講解后，可以留出5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行提問，老師用教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生親手在網(wǎng)絡(luò)上查解，這樣一來，學(xué)生不懂的問題，通過自己的查閱，能夠很真切、深刻的展現(xiàn)在自己面前，達(dá)到親手解決問題的作用，主動接受了知識的灌輸，記憶更為深刻。

四、結(jié)束語

新的時代既然已經(jīng)開啟，就不會停滯不前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在今后將會帶領(lǐng)人類走向另一個高度。教育的發(fā)展也會隨互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用更加強(qiáng)大有效，作為教育工作一線的教師應(yīng)該把教育實(shí)踐和新時代科技相結(jié)合，擺脫以往的陳舊模式，根據(jù)課程的特點(diǎn)研究出一套更為有效的教學(xué)模式，建立健全的教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張碧.淺議互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)[J].內(nèi)江科技，2007，10.

基金項(xiàng)目：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校級課題“互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用文寫作課教學(xué)模式研究”研究成果，立項(xiàng)編號：2012KY09。

作者簡介：譚蘇（1981—），女，云南建水人，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)語文教學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。