孫春燕

【摘要】 古語(yǔ)有云，天時(shí)不如地利、地利不如人和?？梢?jiàn)融洽的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)也是一樣。因?yàn)槿谇⒛軌虍a(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，創(chuàng)造更好的效果。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)建 高效 融洽 地理課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-068-01

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著名的思想家孟子曾提出“天時(shí)不如地利、地利不如人和”?！叭谇ⅰ币辉~也是現(xiàn)代社會(huì)所提出熱點(diǎn)，融洽原屬美學(xué)范疇，是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。融洽是人們的追求，也是教育的追求，因?yàn)槿谇⒛軌虍a(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即學(xué)生在課堂上缺乏創(chuàng)造力得以發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，缺乏一種關(guān)系融洽、能力發(fā)展的教學(xué)氛圍。課堂出現(xiàn)不融洽音符會(huì)是怎樣的呢？我認(rèn)為有兩種表現(xiàn)方式：要么，課堂上死氣沉沉，大家伏身于案，“漠”不做聲，還有就是，課堂上亂作一團(tuán)，遠(yuǎn)超自由市場(chǎng)，毫無(wú)市場(chǎng)規(guī)律可講。教學(xué)任務(wù)能完成嗎？——形式上可能會(huì)完成，但關(guān)系欠融洽的課堂，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。融洽的地理課堂表現(xiàn)為教師、學(xué)生、地理課程三個(gè)基本要素的彼此融洽，即師生融洽、生生融洽、師生和地理課堂融洽。這是我們地理老師所追求的，也是我們一直為之努力的。那么，目前地理課堂不融洽的原因在哪里？又如何創(chuàng)建融洽的地理課堂，途徑有哪些？這成了擺在我們面前不可回避的問(wèn)題。根據(jù)高一上學(xué)期對(duì)課題的研究，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)僅供老師們參考：

首先，分析目前地理課堂不融洽的原因。

我國(guó)的教學(xué)改革從上個(gè)世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)開(kāi)始向素質(zhì)教育邁進(jìn)了。目前，已經(jīng)取得了令人欣喜的成果，但是許多問(wèn)題仍然存在。高考的指揮棒不改，誰(shuí)敢拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑？老師不得不給學(xué)生施壓，不斷地給學(xué)生加碼，學(xué)生依然被迫進(jìn)行大量的記憶性學(xué)習(xí)，學(xué)生僅有的活動(dòng)時(shí)間也用來(lái)輔導(dǎo)?？梢?jiàn)，教育體制改革緩慢，這是地理課堂不融洽的根本原因所在。

其次，構(gòu)建融洽的地理課堂教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面去努力，

一、處理好師生關(guān)系，建設(shè)融洽課堂

感情是教學(xué)的催化劑，我們老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。在地理課上，要耐心地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對(duì)其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。

二、協(xié)調(diào)好學(xué)生關(guān)系，營(yíng)造融洽課堂

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。

三、兼顧好教學(xué)關(guān)系，完善融洽課堂

地理新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、融洽地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。

1. 多用導(dǎo)學(xué)案，有的放矢效果好

導(dǎo)學(xué)案循環(huán)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，我們要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2. 興趣的課堂，輕輕松松效率高

“興趣是最好的老師?！迸d趣的課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)怎么做呢？

（1）靈活的運(yùn)用教法

“教學(xué)有法，法無(wú)定法?！闭n堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）多樣的教學(xué)手段

地理課程有其特殊性，一堂課大部分時(shí)間是在讀圖，我也經(jīng)常和同學(xué)們說(shuō)：“學(xué)會(huì)了看圖，你就學(xué)會(huì)了地理?！背橄蟮牡貓D，對(duì)于十六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，猶如一道鴻溝，而長(zhǎng)時(shí)間的讀圖，也會(huì)產(chǎn)生審圖疲勞。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（3）幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)在老師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。

（4）學(xué)生的主動(dòng)參與

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案或閱讀，或沉思，或討論，或請(qǐng)教，找重點(diǎn)、析難點(diǎn)；展示時(shí)，學(xué)生或陳述，或補(bǔ)充，或歸納，或表演，即分工，又合作；反饋時(shí)，學(xué)生或提問(wèn)，或反思，或挑戰(zhàn)，或總結(jié)，成系統(tǒng)，共提高。學(xué)生參與了，被肯定了，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲，大膽質(zhì)疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂(lè)和輕松。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造高效地理課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。讓學(xué)生成為課堂的主人是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的核心，處理好教材中的活動(dòng)內(nèi)容是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)，活用新教材，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生共同參與的“導(dǎo)學(xué)案—多媒體課件”高效式教學(xué)的學(xué)習(xí)新模式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙小平，如何保持地理學(xué)習(xí)興趣的持久性[J]中學(xué)地理之友2009（02）.

[2]張路，優(yōu)化課堂教學(xué)方法激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣[J]教育革新2009（12）.

[2]卞曉龍，師生互動(dòng)提高地理學(xué)習(xí)興趣和課堂效率[J]魅力中國(guó)2009（26）.