付立宏 李帥

[摘 要] 虛擬學術(shù)社區(qū)是人們進行學術(shù)交流活動的場所，不同類型的虛擬學術(shù)社區(qū)以不同的特點滿足人們不同的需求。三種常用的虛擬學術(shù)社區(qū)的特點涉及交流的互動性、交流的實時性、成員流動性、身份是否匿名、參與或加入的限制、成員之間是否熟悉、是否支持多媒體七個方面。經(jīng)過比較，各有長短利弊。

[關(guān)鍵詞] 虛擬學術(shù)社區(qū);BBS;學術(shù)博客;類型;特點

[中圖分類號] C912.8 ? ? [文獻標識碼] A ? 文章編號：1671-0037（2015）06-38-3

A Comparative Study on the Type and Characteristics of Virtual Academic Community

Fu Lihong Li Shuai

（School of Information Management，Zhengzhou University， Zhengzhou Henan 450001）

Abstract：Virtual academic community is a place of academic exchange activities for people ， the characteristics of different types of virtual academic community meet the needs of different people. The characteristics of three commonly used virtual academic communities involveseven aspects， including the interactiveexchange， the real-time communication， the mobilityof members， identity is anonymous or not， the restrictions of participating in or joining ， whether or not familiar with each member， whether or not support multimedia. By comparison， each has advantages and disadvantages.

Keywords：Virtual academic community;BBS;academic blog;type;characteristic

近年來，虛擬社區(qū)問題成為學術(shù)界研究的一個熱點問題，而關(guān)于虛擬學術(shù)社區(qū)的研究較少。2015年7月1日，我們對CNKI進行檢索，發(fā)現(xiàn)研究虛擬社區(qū)的記錄有1 047條記錄。但是專門研究虛擬學術(shù)社區(qū)相關(guān)問題的記錄只有10條。王東界定了虛擬學術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建了虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)機制的研究框架（2010）;王東，劉國亮提出了虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享過程的參與主體間關(guān)系模型，虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)機制研究框架以及學術(shù)質(zhì)量評價流程及模式（2012）;王健研究了虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享博弈分析（2013）;王東，劉國亮提出了虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享的實現(xiàn)路徑與策略研究（2013）;張萬敏，劉芳華探討了國際虛擬學術(shù)社區(qū)信息交流與信息翻譯模型（2013）;劉冰峰探討了虛擬學術(shù)社區(qū)共享的知識特性與類型（2014）。以上都是對虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享活動以及信息交流進行研究，并沒有專門對虛擬學術(shù)社區(qū)理論進行研究。目前，國內(nèi)無人對虛擬學術(shù)社區(qū)的類型及特點進行比較研究。

鑒于此，我們擬對三種常用的虛擬學術(shù)社區(qū)的特點進行比較分析，以期對虛擬學術(shù)社區(qū)的理論研究有所進展。

1 虛擬學術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵

現(xiàn)有文獻并沒有界定“虛擬學術(shù)社區(qū)”的概念。與其含義接近的概念有“虛擬社區(qū)”（Virtual Community）、“在線社區(qū)”（Online Community）、“電子社區(qū)”（Electronic Community）和“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”（Net-worked Community）等。外國學者Rheingold（1993）首先指出，“虛擬社區(qū)”是“一群主要通過網(wǎng)絡(luò)彼此溝通、討論的人們，彼此有某種程度的認識、充分的感情，分享某種程度的信息與知識，在網(wǎng)絡(luò)空間中形成個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的社會集合體”[1]。這種提法突出了信息和知識共享在虛擬社區(qū)的重要性。Romm（1997）給出了一種更簡單的概念，他認為“虛擬社區(qū)是一群人由電子媒體相互溝通所形成的一種新的社會現(xiàn)象”[2]。裘涵（2006）指出虛擬社區(qū)能滿足一群有著共同興趣、喜好、經(jīng)驗、認知的人的交流、協(xié)作等需要，并與組織系統(tǒng)互相建構(gòu)而形成的一種社會技術(shù)系統(tǒng)[3]。學者HUNG Shiu-Wan（2009）對專業(yè)虛擬社區(qū)的用戶群進行了界定，他認為一般是由具有相關(guān)特定專業(yè)背景的用戶（知識工作者）構(gòu)成，并且對相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域具有共同興趣和主題[4]。

結(jié)合以上學者的觀點，本文把虛擬學術(shù)社區(qū)的概念定義為：為了滿足一群具有特定學術(shù)背景并且對學術(shù)有著共同的興趣、愛好、經(jīng)驗、認知的用戶的交流、協(xié)作等需要，與組織系統(tǒng)互相建構(gòu)而形成的一種社會技術(shù)系統(tǒng)。

2 虛擬學術(shù)社區(qū)的類型及特點

目前比較常用的虛擬學術(shù)社區(qū)有學術(shù)博客、學術(shù)BBS、科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表這三種。

2.1 學術(shù)博客

對于學術(shù)博客的定義目前還沒有明確的界定。辭海里對“學術(shù)”的定義：“學術(shù)”既能廣義理解成“系統(tǒng)的學問”，又能狹義理解成“專門性的學問活動”;既表示對學校教學、科研的總稱，又專指學術(shù)研究。根據(jù)“學術(shù)”的定義和“博客”的定義，呂鑫等認為“學術(shù)博客”是指用于發(fā)布和交流教學、科研和科學信息的博客，即能夠用于交流學術(shù)觀點、發(fā)表科研成果、發(fā)布學校教學信息的博客[5]。根據(jù)學術(shù)博客的應(yīng)用領(lǐng)域，我們將其主要分為三類：①科學博客，它是以探討學術(shù)問題為目的的博客，主要形式有隨筆、日記、論文;②教育博客，是以提高教學質(zhì)量和水平為目的的博客，發(fā)表的內(nèi)容主要是服務(wù)教育的信息;③圖書館博客，是以服務(wù)讀者、發(fā)布各種學術(shù)講座信息和書籍更新信息等為目的的博客。

2.2 學術(shù)BBS

網(wǎng)絡(luò)學術(shù)BBS是社區(qū)成員通過發(fā)帖-跟帖的方式進行交流和分享信息。以小木蟲論壇為例，該社區(qū)是一個獨立、純學術(shù)、非經(jīng)營性的免費論壇。它致力于打造成為國內(nèi)學術(shù)前沿站點，為中國學術(shù)研究提供免費動力，倡導學術(shù)的交流與共享。小木蟲論壇為小木蟲學術(shù)科研第一站的互動交流平臺，截至2015年2月27日，共2 740 792篇主題，73 728 098篇帖子，3 699 647位會員。

2.3 科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺

科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺比較典型的例子是中國科技論文在線，中國科技論文在線利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)的評審、修改、編輯、印刷等復雜的程序，給科研人員提供一個方便、快捷的交流平臺，給用戶提供及時發(fā)表成果和新觀點的有效途徑，從而使新成果、新思想得到及時的推廣和交流。

中國科技論文在線將服務(wù)的對象分為注冊用戶和非注冊用戶兩類。非注冊用戶只能以訪客的身份，對本網(wǎng)站的部分內(nèi)容進行檢索、瀏覽和下載。注冊用戶可以使用本網(wǎng)站的所有功能，同時可以享受更多便捷服務(wù)，包括投稿、評論、定制、添加私人標簽、收藏站內(nèi)外各類資訊、加入您感興趣的學術(shù)圈子等用戶個性化功能，注冊時需要用戶以個人常用電子郵箱作為用戶名，并按要求如實填寫個人信息，用戶真實姓名注冊后不可修改。

3 學術(shù)博客、學術(shù)BBS、科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺的特點比較

在交流的互動性方面，學術(shù)BBS以其強大的互動性備受用戶青睞。用戶可以把自己感興趣的話題或者遇到的難題以發(fā)帖的形式來尋求幫助，社區(qū)內(nèi)的其他用戶會紛紛跟帖進行討論和交流。學術(shù)博客相較學術(shù)BBS，互動性比較弱，但是與傳統(tǒng)的學術(shù)交流模式相比，學術(shù)博客提供了信息更快捷、互動更方便的學術(shù)交流方式，為不同地域的學者提供了機會。而科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺更側(cè)重于信息的發(fā)布于共享，互動性比較弱。

在交流的實時性方面，學術(shù)BBS通過發(fā)帖、跟帖的方式進行交流，在線成員如果查看到這些帖子，可以及時評論、回復;學術(shù)博客是只有成員登錄博客后，才可以查看到別人的回復、評論，實時性一般;科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺也是只有成員登錄之后才可以查看到別人的評論，對別人的論文進行評價，實時性較弱。

在社區(qū)外成員加入、參與的限制方面，學術(shù)BBS、學術(shù)博客、科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺對于社區(qū)外成員進入社區(qū)沒有過多限制，可以進入社區(qū)查看一些內(nèi)容，社區(qū)外成員需要注冊之后登錄才能進行發(fā)表、評論、留言等活動。

在成員的流動性方面，學術(shù)BBS由于其社區(qū)高度的開放性，社區(qū)成員可以自由地、頻繁地進入自己感興趣的或者能滿足自己需求的論壇;學術(shù)博客的成員幾乎是每天都會進入自己的社區(qū)寫“日志”、查看其他成員留下的評論、留言，學術(shù)博客的成員們也不是固定的關(guān)注一個話題、一個博客，也是根據(jù)自己的興趣愛好瀏覽其他博文，來回“逛”?？萍颊撐木W(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺的成員也會經(jīng)常登錄系統(tǒng)，查看自己論文的審核狀態(tài)、查看別人的評論，查閱自己所在專業(yè)領(lǐng)域的最新學術(shù)論文，但是相較學術(shù)BBS的成員流動性弱。

在社區(qū)成員登錄身份方面，學術(shù)BBS由于其公共性、開放性的特點，社區(qū)成員隨意取個昵稱，就可以注冊成功，社區(qū)成員互不認識;學術(shù)博客的成員們大多數(shù)也是匿名注冊，成員使用自己的網(wǎng)名登錄，除了一些名人的博客使用自己的真實姓名注冊登錄，成員之間也互不認識;科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺由于其社區(qū)的特殊性，涉及論文的發(fā)表、版權(quán)，社區(qū)成員需要提供完整、真實、準確、最新的個人資料，由于社區(qū)成員來自不同的領(lǐng)域、地區(qū)，社區(qū)成員也互不認識。

在是否支持多媒體方面，學術(shù)BBS、學術(shù)博客都支持超文本、圖片、鏈接和簡單的動畫，部分學術(shù)BBS、學術(shù)博客可以嵌入音頻、視頻;而科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺也支持論文的多媒體表達。

在對這三種類型的虛擬學術(shù)社區(qū)進行簡單的了解之后，可以把這三種類型的虛擬學術(shù)社區(qū)的特點進行簡單的概括（參見表1）。

4 結(jié)語

學術(shù)BBS、學術(shù)博客、科技論文網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺等網(wǎng)絡(luò)上的各種類型的虛擬學術(shù)社區(qū)都有其各自的優(yōu)缺點。我們要取長補短，在網(wǎng)絡(luò)上建立效率更高、實用性更強的虛擬學術(shù)空間，為廣大的學術(shù)研究者們提供更好的服務(wù)。如何在現(xiàn)有的虛擬學術(shù)社區(qū)的基礎(chǔ)上，建設(shè)出功能更完善、服務(wù)更個性化的新型虛擬學術(shù)社區(qū);如何加強虛擬學術(shù)社區(qū)在工作、科研、生活中的應(yīng)用，更好的實現(xiàn)虛擬學術(shù)社區(qū)成員之間、外部用戶與社區(qū)成員之間的信息共享與信息交流等這些問題將是我們下一步應(yīng)該著手研究的問題。

參考文獻：

[1] RHEINGOLD H. The virtual community [M].MA：Addison-Wesley，1993：10-12.

[2] ROMM C. Virtual communities and society： Toward an integrative three phase model[J]. International Journal of Information Management，1997（8）：261-270.

[3]裘涵，田麗君，虛擬社區(qū)的內(nèi)涵及其建構(gòu)的組織性路徑[J].中南大學學報，2006（12）：752-753.

[4] LIN，MING-JI JAMES， HUNG SHIU-WAN，CHEN， CHIH-JOU. Fostering the determinants of knowledge sharing in professional virtual communities[J].Computers in Human Behavior，2009（7）：929-939.

[5] 呂鑫，等.學術(shù)博客研究述評[J].情報研究，2012（8）：64-65.