中共三門峽市委黨校 河南三門峽 472000

摘要：中國共產黨人歷來都非常重視干部隊伍的能力建設。作為領導干部，地位重要，責任重大，加強能力建設更加緊迫和現實。本文從學習、實踐、總結、環(huán)境等四個方面闡述了提高領導干部能力的基本途徑。

關鍵詞：領導干部；提高能力；實踐

中國共產黨人歷來都非常重視干部隊伍的能力建設。毛澤東同志提出，評價黨的優(yōu)秀干部主要看兩條，一條是有政治遠見，一條是有工作能力。鄧小平同志把政治強、有能力、作風好，作為考察干部的重要標準。當今時代是一個競爭的時代，國際國內一切領域的競爭，包括政治、經濟、文化、軍事、外交等，都是人才的競爭和能力的競爭。身為領導干部，地位重要，責任重大，如果只有愿望和熱情，而沒有過硬的本領，就提不出富民之策，拿不出利民之舉，說話辦事就沒有說服力和感召力，也就很難為人民掌好權、執(zhí)好政。那么，如何提高領導干部的能力？筆者認為，要從以下四個方面著力。

一、在學習中提高領導能力

是非明于學習，名節(jié)源于黨性，腐敗止于正氣。領導干部要把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界，通過不斷學習，真正做到學以立德，提高境界；學以增智，開闊視野；學以致用，改造世界。

一要優(yōu)化學習理念。一是樹立“學習為本”的理念。要真正認識到，“知識改變命運，學習創(chuàng)造未來”；“學習不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活”；二是樹立“終身學習”的理念。要真正認識到，“終身學習是21世紀的生存概念”；“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！比菢淞ⅰ肮ぷ鲗W習化、學習工作化”的理念。在工作中學習，在學習中工作，以學習促進工作，以工作促進學習，使學習和工作得到雙向強化。四是樹立“學習也是政績”的理念。學習搞得好，信息就靈，思維就活，眼界就寬，辦法就多，干起工作來就得心應手，因而就比較容易出政績。

二要優(yōu)化學習內容。要在認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎上，進行全面修煉式的學習。一是心志修煉，即提高心理素質、開發(fā)心理能量的修煉。其中以意志修煉為核心。二是品性修煉，即優(yōu)化品德、性格的修煉。性格決定命運，任何本領都沒有比良好的品格與態(tài)度更易受人歡迎。三是智慧修煉，即智力、知識、計謀的修煉。智慧是由智力、知識、方法、技巧、意向、情感、美感等要素構成的復雜系統。四是能力修煉，即提高能力的修煉。歸結起來就是十大能力：學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力、謀劃能力、交際能力、說服能力、自知能力、自治能力、合作能力、組織能力。五是體能修煉，即增強體質、開發(fā)體能的修煉。體能，是一個人所有一切的物質基礎。

三要優(yōu)化學習方法。要把研究性學習、應用性學習和反思性學習有機地結合起來。研究性學習，即帶著通過調查研究和工作實踐中發(fā)現的問題去學習，找到解決問題的思路和方法；應用性學習，即結合工作需要加強學習，把學到的理論應用到實踐中去；反思性學習，即通過對經驗教訓進行總結，把感性認識上升到理性認識。

二、在實踐中鍛煉領導能力

實踐出真知。實踐的過程既是了解情況、發(fā)現問題、解決矛盾的過程，是認識規(guī)律、發(fā)現規(guī)律、掌握規(guī)律的過程，也是領導干部提高能力、增長本領的過程。實踐是領導干部積累知識、提高能力的重要渠道。

一是實踐要有目的性。領導干部作為實踐主體，要找準自己的社會角色和所處的坐標位置，圍繞一個明確的目標，對準一個不變的方向，刻苦實踐，自覺磨練，有針對性地提高自身能力。堅持做到情況在一線了解，問題在一線解決，經驗在一線總結，最終實現能力在一線提高。

二是實踐要有廣泛性。要從多側面、多領域、多角度、多層次鍛煉和培養(yǎng)自己。既要到發(fā)達地區(qū)接受新事物、學習新經驗、增長新才干，又要到落后地區(qū)磨練意志、改進作風、提高領導藝術，培養(yǎng)在艱苦環(huán)境中打開工作局面的能力；既要到基礎條件好、工作易開展的地方去鍛煉，又要到基礎比較薄弱、條件比較艱苦、情況比較復雜、矛盾比較突出、困難比較多的地方去發(fā)現難點、熱點、焦點問題，去了解、分析、化解矛盾，去摸實情、學實招、練實功。

三是實踐要有創(chuàng)新性。面對新的形勢和任務，如果不善于創(chuàng)新，就難以擔當重任。要在實踐中摸索新方法、探求新途徑，率先掌握前人、別人尚不具備的新本領。堅持解放思想、實事求是、與時俱進，從理論和實踐結合上研究新情況、解決新問題。只有在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，領導干部的能力才會有更快、更大的提高。

三、在總結中完善領導能力

多思才能多智。所謂多思，就是要求領導干部要善于總結，堅持在學中思、干中思，善于運用所學的知識，對客觀事物的歷史、現狀、發(fā)展規(guī)律進行分析、歸納和判斷，不斷積累新經驗，在總結中完善領導能力。

一是堅持虛實結合。所謂虛實結合，就是堅持理論聯系實際。領導干部不僅要通過調查研究分析情況、發(fā)現問題，更重要的是尋求對策、研究辦法。要把理論和實際緊密結合起來，以達到以實證虛、以虛促實的目的。

二是堅持上下結合。要努力尋求上級精神與基層實際的結合點。既要深刻研究、分析和把握黨的路線方針政策，又要實事求是地分析基層的實際情況，做到準確定位、最佳結合，不斷提高創(chuàng)造性地執(zhí)行上級精神的能力。

三是堅持內外結合。不僅要著眼市內、省內、國內，還要放眼世界，具有世界眼光。既要同條件跟自己接近的地區(qū)作比較，看其如何突破制約，尋求出路，又要學習發(fā)達地區(qū)和國外的成功經驗，找差距、開眼界、長見識。

四是堅持正反結合。既要總結成功經驗，又要汲取失敗教訓。要通過認真思考，分析比較，全方位地衡量利弊、得失和因果關系，從中提煉、加工規(guī)律性的東西，從而把握長處，發(fā)揮優(yōu)勢，克服短處，彌補不足，開發(fā)潛能，提高能力。

四、在良好環(huán)境中保持領導能力

人可以改造環(huán)境，環(huán)境也可以改造人。良好的環(huán)境不僅能使領導干部的固有能力得到充分發(fā)揮，而且能夠激勵領導干部形成新的能力。

一是樹立科學的人才觀。要牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，充分發(fā)揮人才資源開發(fā)在經濟社會發(fā)展中的基礎性、戰(zhàn)略性、決定性作用。要牢固樹立“人人都可以成才”的觀念，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準。要牢固樹立“以人為本”的觀念，把促進人才健康成長和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置。要牢固樹立“大教育、大培訓”的觀念，改革教育培訓的機制、內容和方法。

二是堅持正確的用人導向。要克服人才評價中重學歷、資歷，輕能力、業(yè)績的傾向，真正做到：不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，不拘一格選拔人才。要建立以業(yè)績?yōu)橐罁善返?、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系，對人才進行全面、客觀、公正的評價。要把人才評價的結果貫徹到聘用、聘任中去，真正做到能者上，平者讓，庸者下。要形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的輿論氛圍，形成鼓勵能人干事業(yè)、支持能人干成事業(yè)、幫助能人干好事業(yè)的社會環(huán)境。

作者簡介：

劉全剛，男，1962年7月出生，1984年畢業(yè)于鄭州大學經濟系，中共河南省三門峽市委黨校經濟學副教授，472000.