陳根鳳

如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的目的，一切教學(xué)模式的提出也正是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。高效課堂這種新型的教學(xué)模式是應(yīng)新課改的要求而產(chǎn)生的，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著眼于高中化學(xué)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)的效率有一個(gè)比較明顯的提升。

一、高效課堂概述

高效課堂中，教師通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，努力提高學(xué)生掌握理解所學(xué)知識(shí)的效率，從而提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的綜合能力也將得到明顯提高。如果在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)掌握和綜合能力方面得到了提升和進(jìn)步，就說(shuō)明課堂具有有效性。

僅僅依靠教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，還不足以提升課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵是要使學(xué)生能夠真正地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容。高效課堂的三個(gè)方面分別為：全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求；教師選擇符合實(shí)際的科學(xué)教學(xué)手段。教師在高效課堂中，一般會(huì)選擇最有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然可能簡(jiǎn)單、直接，但是靈活并且適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

二、高效課堂的構(gòu)建

1.一切以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生真正需要什么是教師選擇教學(xué)方法和手段時(shí)候最應(yīng)該考慮的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)課程時(shí)候，教師要充分了解學(xué)生目前最缺乏的東西是什么。在高效課堂中，教學(xué)方法的選擇要具有靈活性的特點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，適應(yīng)高中生的特點(diǎn)。教師在教授學(xué)生元素周期表這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選擇讓學(xué)生不斷抄寫，學(xué)生在抄寫的過(guò)程中或許會(huì)產(chǎn)生一定記憶，但是學(xué)生一定會(huì)覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師能夠換種方式讓學(xué)生記憶，例如把元素周期表變?yōu)槔世噬峡诘母柚{，讓學(xué)生吟唱出來(lái)，甚至可以讓學(xué)生自己改編成喜歡的歌曲來(lái)演唱，這種教學(xué)方法就顯得更加靈活生動(dòng)，也更加富有效果。

2.幫助學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法。高效課堂的構(gòu)建，需要教師根據(jù)學(xué)生的需求靈活選擇合適的教學(xué)方式，要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的使用，教師要會(huì)教，同時(shí)學(xué)生也要會(huì)學(xué)。在課堂教學(xué)中，必須科學(xué)地設(shè)定自己的定位，教師應(yīng)當(dāng)是發(fā)起者，發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)；實(shí)施者，實(shí)施教學(xué)任務(wù)；合作者，與學(xué)生共同合作，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生只是接受者的傳統(tǒng)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師和學(xué)生應(yīng)該相互合作，教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，教學(xué)互補(bǔ)，教學(xué)互助，從而更好地完成課堂教學(xué)過(guò)程。教師在復(fù)習(xí)CaO 和H2O發(fā)生反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：兩者是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)現(xiàn)象如何？很多學(xué)生聽到問(wèn)題馬上就去翻看教材，根據(jù)教材中的內(nèi)容去回答問(wèn)題。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)例出發(fā)，以解答問(wèn)題。生石灰和水發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)放出大量的熱，這時(shí)教師可以讓學(xué)生利用這些熱量為自己的飯盒加熱，把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中真正可以利用的效能，學(xué)生就會(huì)覺得很有趣，同時(shí)，讓學(xué)生不再只是依賴書本學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)完成學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不難么枯燥乏味，也更易理解和運(yùn)用。

3.以學(xué)習(xí)效果為目的。課堂教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)取得一定的學(xué)習(xí)成果，成果的大小是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)尺，也是驗(yàn)證教師教學(xué)方法是否合適的標(biāo)準(zhǔn)。

教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更高的關(guān)注，從而有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而及時(shí)地調(diào)整授課方法和教學(xué)內(nèi)容。遇到學(xué)生聽得懂但不會(huì)做題的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合理的輔助材料進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的同步習(xí)題、復(fù)習(xí)學(xué)案等。布置作業(yè)不要只求多，而要求精，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)形式的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為目的。

課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一定的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

高效課堂的提出不光是一個(gè)理念，更是一種新的教學(xué)實(shí)踐模式，當(dāng)然，這個(gè)模式還需要不斷完善和改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮作用，讓我們的課堂教學(xué)更具活力。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）