楊艷芝

【摘要】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會在大腦中形成興奮中心，從而為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生問題是學(xué)科教育中的普遍問題，也是教育者長期以來十分關(guān)注的主要問題。在英語教學(xué)中，后進(jìn)生同樣存在。要解決這一問題，我們就要不斷探索各種有效的方法來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；后進(jìn)生；英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-156-01

英語是教學(xué)中重要的一門學(xué)科，是學(xué)生接觸的第二語言。由于多方面因素的制約，英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了諸多的后進(jìn)生。對于后進(jìn)生如果不給予及時的處理和解決，只會導(dǎo)致學(xué)生英語成績越來越差，并最終讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)與成長。因此，對于后進(jìn)生，我們要及時發(fā)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，施以相應(yīng)的針對措施，提高后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)成績。

一、尊重學(xué)生的個體差異

尊重學(xué)生的個體差異，正確對待各種學(xué)生，以人為本的來分析每個學(xué)生的特點，進(jìn)行分層教學(xué)，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)不足的根基所在，給他們對癥下藥。在班級中，要擴大基礎(chǔ)好的學(xué)生的影響，以便帶動基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的積極性。并建立學(xué)習(xí)互助組，每組學(xué)生分別由基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動幾個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對于差生要多捕捉他們的點滴成績，哪怕多記憶一個單詞、一句話或一個語言點，都要給予肯定和表揚，從而使他們受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣在一定的時間內(nèi)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，增強學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也才能使這些興趣得到鞏固和保持。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，因為課堂氣氛和感受直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果一節(jié)課自始至終呆板乏味、平淡無奇，甚至從頭至尾一成不變，學(xué)生就會感到索然無味，毫無興趣。反之，靈活、新穎的教學(xué)方法，愉快活躍的課堂氣氛，輕松自如的學(xué)習(xí)態(tài)度，形象有趣的語言環(huán)境和積極上進(jìn)的自我意識能促進(jìn)學(xué)生獲取最大限度的語言信息。后進(jìn)生同樣具有上進(jìn)心、自尊心、渴望進(jìn)步。作為一名教師對后進(jìn)生要因材施教，在思想上給予引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵，幫助指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常檢查目標(biāo)實現(xiàn)情況，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

三、建立良好的師生關(guān)系

沒有人愿意和自己不喜歡的人學(xué)東西。教師要創(chuàng)造一種朋友式的教學(xué)相長的師生關(guān)系。在一種平等、民主的師生關(guān)系中，教師才能真正體會到學(xué)生作為獨特的個人的需要和情感；才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有了對學(xué)生的充分了解，老師便能有的放矢，對有不同問題的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法與策略。在教學(xué)當(dāng)中，我們要說到做到，從不失信于學(xué)生。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行天天批改，天天進(jìn)行小測驗，周周有單元測驗，詞組測驗。使學(xué)生日有所得，月有所累，并及時了解自己的優(yōu)點與不足，給每一名學(xué)生在課堂上以表現(xiàn)自己的機會。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得難易得當(dāng)。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如讀單詞，短語等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，使他們體驗了成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、以鼓勵代替批評

多表揚，少批評，這對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此。凡是他們有一點進(jìn)步均以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚。在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

五、建立英語后進(jìn)生進(jìn)步檔案

教師及時記錄“英語后進(jìn)生”的進(jìn)步情況，把他們的點滴進(jìn)步都記錄下。如一次清楚的作業(yè)，一張考得較好的試卷，一次小組活動的回答記錄。多次的小進(jìn)步。就會累積成一個大飛躍，當(dāng)他們看到自己成長的足跡時，就會堅定地繼續(xù)前進(jìn)。

總之，后進(jìn)生是我們教學(xué)中的一個難點，我們要不斷探索，采取各種措施，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自信心，以便英語學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。

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