王憂國

化學產(chǎn)品是我們生活中的常用品，和我們的衣食住行息息相關。衣服上的滌綸是屬于化纖材料，吃的有機食品也是化學加工的食品，還有納米器材，都是化學里新型的高分子材料制造的?？梢?，化學材料的發(fā)展與技術進步都大大提高了人們的生活水平。但實際教學中的教學結果并不理想，因此教師應根據(jù)實際需要改善教學方法，借助豐富有趣的實驗例子培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、合作交流的學習態(tài)度。

一、實驗示范，激發(fā)學生學習興趣

課堂是學習效率發(fā)揮的平臺，而千篇一律的上課模式已經(jīng)不能吸引學生的注意力了，因此教師得與時俱進，提高課堂效率?；瘜W課是以實驗為基礎的一門課，因此教師可以通過在課堂上做實驗來激發(fā)學生的學習興趣。初中生往往會被教師動手操作的實驗所吸引，這時候教師應抓住學生的好奇心，積極引導他們參與到課堂實驗中來。化學課堂上，教師先向?qū)W生展示一些形狀奇特的器皿，比如燒杯、燒瓶、錐形瓶、燃燒匙、坩堝、表面皿、試管刷等等，讓學生對化學課有定性認識。初中化學課上的實驗有很多，例如，在進行酸堿滴定實驗時，教師可以在事先準備好的紙上，用無色的氫氧化鈉畫一個圖案，讓它與酚酞試液充分反應，紙上就會出現(xiàn)那個紅色的圖案，學生對如此有趣的實驗容易接受。又比如在探討酒精與水的化學性質(zhì)時，可以用“燒不壞的手帕”這個實驗讓同學們有充分的感性認識。再次，化學實驗也應與生活中的實際相聯(lián)系，雖然是一門學科，但也來自生活。事實證明，學生對與生活實際相關的實驗最為關注，比如對如何進行滅火、胃酸的治療、鐵制物的防銹等。通過實驗教學法，不僅能夠提高他們的課堂效率，而且能提高學生的分析能力和動手能力，使學生體會到學好化學知識的重要性，讓他們樹立崇高的理想，為祖國的化學事業(yè)添磚送瓦。學生的天性就是對有趣的東西好奇，教師應充分地利用這一點，多安排奇妙而實用的實驗，調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人和引導者。

二、學生自主操作，提高動手能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。教師在課堂上實驗做得再好，如果學生沒有親手去嘗試，也就不會得出真知，認識也只是淺顯的。即使看過整個實驗過程，學生的記憶也是會遺忘的，一定得自己多去嘗試，多去做實驗，總結出自己的經(jīng)驗教訓。教師在課堂上仔細地演示整個實驗過程，每一個步驟都講清楚應該注意的點，哪些部分一定是學生得牢記的。演示完之后，教師可以激勵同學們主動上臺重復實驗步驟，當場檢驗學生是否理解實驗的過程及意義。在學生演示實驗的同時，教師應在旁指導，出現(xiàn)意外事件時及時補救，教師提示步驟的先后順序，如何實施的細則，用哪些器皿，以及時間的把握?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，自己動手做實驗可以讓學生深刻地理解知識，并且鍛煉學生的實際操作能力和化學思維。

三、記錄實驗數(shù)據(jù)，建立評估系統(tǒng)

化學實驗雖然有趣，但是在作為科學研究時是需要嚴肅對待的，一切以數(shù)據(jù)為主，因此實驗過程中的小小反應結果都得如實記錄。教師在實驗室指導學生做實驗時，必須人手一份實驗記錄報告表。有的化學實驗中需要測量析出的結晶的質(zhì)量，這就需要記錄天平中顯示的數(shù)據(jù)；有的實驗反應后的液體容積也得記錄；還有的實驗不是一遍就能完成的，得重復進行多次實驗，實驗數(shù)據(jù)龐大也需要記錄。這些數(shù)據(jù)是很重要的，關系到整個實驗是否能夠連貫完成以及找出失誤的原因。教師以學生的實驗報告表中的內(nèi)容給予評價和建議，結合學生的實際情況，循循善誘，讓學生從實驗中收獲知識。如果只有學生單向的做實驗，教師不評估，那么學生永遠也不會知道自己錯在什么步驟以及應該怎樣加強不足的地方，通過教師的反饋，學生才能把握整個實驗的意義所在。教師通過實驗任務，結合學生的實際操作表現(xiàn)給學生綜合的評價，引導學生主動參與實踐的過程，對高效課堂的建設意義是深遠的。

初中化學的學習雖然是學生進入化學天地的第一篇章，但是這并不妨礙教師教導學生，而是讓教師更加積極地去尋求新方法、新思路去提高課堂效率。把握好實驗教學法，找到學生與課堂的平衡點，才能讓艱深難懂的理科知識被同學們欣然接受，為以后國家化學事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。？笸（作者單位：江西省永豐縣佐龍一中）