郭琳

現(xiàn)代社會形勢趨于多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)已無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時難以滿足當(dāng)代社會對高素質(zhì)人才的要求。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教學(xué)方法顯得尤為重要。教學(xué)方法不能僅拘泥于教師的“一枝獨(dú)秀”，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同的舞臺，這便給教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教育對象及授課方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式不能拘泥于一種，應(yīng)實(shí)行多樣化教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增加課堂活躍度、趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

一、新課程教育理念

新世紀(jì)的課程改革是為了適應(yīng)時代的要求而設(shè)定的，使學(xué)生在進(jìn)入社會前能有充足準(zhǔn)備。課程安排并不意味學(xué)生一定要單純按照教學(xué)設(shè)定而發(fā)展，更提倡學(xué)生能夠有多方面的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中一定要注意學(xué)校的改革與學(xué)生的自我發(fā)掘，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文教學(xué)目的

小學(xué)語文目的是使學(xué)生正確書寫和運(yùn)用漢字，流利表達(dá)思想感情，有一定的閱讀能力及閱讀興趣。簡單來說就是擁有四種語言能力及五種思想品質(zhì)，首先，四種語言能力是聽說讀寫；五種品質(zhì)是指學(xué)生的思維品質(zhì)具有深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性等五個方面。由此可知，語文教學(xué)不僅是課本知識那么簡單，是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維模式的關(guān)鍵學(xué)科。

三、多樣化教學(xué)的分類

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高科技成果及學(xué)生的興趣所在，多樣化教學(xué)分為多媒體教學(xué)、提前自主學(xué)習(xí)、豐富課外閱讀及以學(xué)生為主教師為輔幾種類別。

1.媒體教學(xué)。多媒體是當(dāng)前高科技的產(chǎn)物，在教學(xué)中使用多媒體往往比黑板板書更能吸引學(xué)生的注意力，不同的顏色、將知識點(diǎn)變?yōu)閳D片或動畫、與時俱進(jìn)的知識與實(shí)踐結(jié)合，都將使學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提前自主學(xué)習(xí)。提前自主學(xué)習(xí)分為先學(xué)后教及先練后講兩部分。先學(xué)后教有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，對知識產(chǎn)生獨(dú)到的見解，而不依懶于教師或局限于教師的思維。語文知識是沒有固定答案的，只有發(fā)散思維，多方面考慮才能真正掌握超群的語言能力。先練后講是在鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，不懼怕失敗，只有先明白錯誤再經(jīng)教師講解后才能對這一知識點(diǎn)有充分的理解和記憶。

3.豐富課外閱讀。課外閱讀能很好地增加學(xué)生的課外知識，發(fā)散思維。只有多閱讀課外書籍，才能積累更多的理論知識，從而能鍛煉自己的語言能力，豐富想象力。新形勢下需要的是多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，僅局限于“八股文”的書生將會被強(qiáng)大的競爭力淘汰。

4.以學(xué)生為主教師為輔。教師的職責(zé)不只是教書，制定條條框框約束學(xué)生，而是育人，是引導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀世界觀價值觀，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)揮每個學(xué)生自己的才能。所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，條條大路都是通向羅馬的。

四、多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.趣味教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師直白地對教材進(jìn)行講解已經(jīng)無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們沒有了學(xué)習(xí)積極性及興趣，教書育人便很難達(dá)到。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)首先抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)主動性。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好玩的特點(diǎn)采用趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。

首先，游戲活動。游戲是學(xué)生喜愛的活動，寓教于樂。心理學(xué)家弗洛伊德指出，“游戲是愉悅的心情的來源，是滿足感的源泉”。教育家卡羅琳也曾說過，“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的潛能，是他們樂于接受的”。因此，教學(xué)中的游戲活動是不可缺少的多樣化教學(xué)途徑，將獲得意想不到的效果。

2.競賽學(xué)習(xí)。小學(xué)生好勝心極強(qiáng)，想把最好的自己展現(xiàn)給教師。因此，競賽學(xué)習(xí)是通過激將法發(fā)揮學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維。但同時應(yīng)注意，避免學(xué)生因過強(qiáng)好勝心而激發(fā)的急功近利等不健康心理。

3.設(shè)疑引趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開思考的，孔子曰，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮虒W(xué)中多給學(xué)生提出疑問引發(fā)學(xué)生的自主思考，然后逐步啟發(fā)，一步步引導(dǎo)他們通過讀課文自主得出正確的答案。

4.欲正故錯。教師在課堂上出現(xiàn)錯誤并不是丟失信譽(yù)的做法，相反這種“美麗的錯誤”正能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，讓學(xué)生在辨別錯誤與正確中體會到掌握正確知識的樂趣，從而使課堂充滿緊張而愉快的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被完全激發(fā)。？笸（作者單位：江西省于都縣城關(guān)小學(xué)）