摘 要：2015年高考英語新課標卷II命題更加側(cè)重對考生英語語言運用能力的考查，試題所選材料語境真實、語言地道、題材新穎，體裁多樣、教育性強，同時貼近學生生活，文化氣息濃厚。從分析來看，英語教學中應(yīng)注重平時對學生的知識積累和綜合能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語；高考；試題評析；教學建議

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）30-0020-08

2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標II，）英語試卷（以下簡稱“2015高招英語考試”）不僅堅持了“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題原則，而且體現(xiàn)了《普通高中英語課程標準（試驗）》（以下簡稱新課標）的教學要求，全卷突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際，注意提高考生的素質(zhì)，有利于較全面、科學地考查考生的英語水平，有利于高校優(yōu)秀人才的選拔，對高中英語教學起到了引導(dǎo)和促進作用。

該套試題沿襲了2014高招英語試題新課標II（不含聽力）的命題風格。從試題的設(shè)計來看，題干簡潔、凝練，讀題時間少，做題時間少，思考時間多，突出了思維能力的考查，語言真實，考查目標明確，情景設(shè)計合理，考向靈活；從考查內(nèi)容來看，試題考查了高中英語的主干知識和核心能力，知識要點多，覆蓋面廣，考點分布均勻；從試題選材來看，語境真實、語言地道、題材新穎，體裁多樣、教育性強；從測試目標來看，試題涉及到知識、能力和文化，既考查了考生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又考查了考生運用所學語言基礎(chǔ)知識和文化來解決具體實際問題的能力。從整體上來看，與2014相比，在難度上有所增加，主要涉及詞匯要求的提升和題目設(shè)置難度的增加，前者主要體現(xiàn)在閱讀理解的文章及選項方面；后者主要體現(xiàn)在完形填空文章的主旨提煉較為困難、閱讀理解部分、語法填空部分和短文改錯部分的考查知識點范圍擴大了，尤其考查了一些易遺忘和疏忽的知識點。

一、試題評析

（一）試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)，強調(diào)綜合語言能力的考查

2015高招英語考試新課標卷II試題，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)，強調(diào)綜合語言能力的考查，全卷由閱讀理解、英語知識運用和寫作三部分構(gòu)成。甘肅依然采用了全國新課標卷II試題，取消了聽力部分，語法填空取代了多年沿用的多項選擇題，總分120分，其中5篇閱讀理解題賦分為40分，一篇15道小題的完型填空賦分為30分，一篇10個小題的語法填空題賦分為15分，一篇設(shè)有10處錯誤的短文改錯賦分為10分和一個書面表達題賦分為25分。具體題型分布比例見圖1所示：

（二）突出閱讀理解能力的考查，題材豐富，體裁多樣

1.閱讀理解

閱讀技能是我國基礎(chǔ)教育階段英語教學著重培養(yǎng)的重要語言技能，閱讀測試是高考試題中分值比重最大的題型。閱讀理解考查考生對書面英語的理解、推斷和鑒賞等綜合能力，要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息（教育部，2015）。高考英語閱讀測試題主要考查考生理解文章的主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、作出判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)等能力，同時也考查考生快速閱讀文段的能力、跨文化交際意識和學習策略等。

2015高招英語考試新課標卷II試題選取了四篇閱讀理解題，賦分為30分，其題材廣泛，涉及故事、科普知識、社會文化和廣告應(yīng)用，體裁分別為記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文。A篇260詞（不含題），講述了作者購買電視機后所遭遇的問題；B篇333詞（不含題），介紹了房子內(nèi)部的采光、裝飾、顏色等因素都會對人們的飲食帶來一定的影響；C篇255詞（不含題），揭示了當前英國高校新生的一種流行趨勢：被高校錄取的新生為了掙夠大學所需的學費和生活費而推遲一年入學。這種現(xiàn)象在學生中普遍受到歡迎。然而對這種現(xiàn)象不同的人各抒己見；D篇270詞（不含題），介紹了“一日游”旅行的四種方案供人們選擇。

四篇文章篇幅短小精悍、所選材料文體多、情節(jié)引入、語言地道、貼近生活、文化氣息濃厚，集知識性、教育性、趣味性和交際性為一體，長句、難句不多、閱讀信息量比去年大、考生獲取信息的難度要大些，考點類型設(shè)置合理，符合考試大綱要求，事實、細節(jié)理解題考查比例占60%，詞義猜題占6.67%，推理判斷題占26.66%，主旨大意題占6.67%。15道小題考點類型詳見表1：

例如，第6小題A home environment in blue can help people______.

A. digest food better

B.reduce food intake

C.burn more calories

D.regain their appetites

本題考查了事實細節(jié)理解能力，根據(jù)第三段第三句“In one study， people who ate meals in a blue room consumed 33 percent less than those in a yellow or red room.”可知，在藍色的房間里會讓人吃得少，感到不那么餓，故選B。

第2小題Which of the following can best replace the phrase “signed off”in Paragraph 1？

A. ended all their programs

B. provided fewer channels

C. changed to commercials

D. showed all-night movies

本題考查詞義猜測能力，根據(jù)第一段最后一句“Fortunately，I didnt get any channels showing all-night movies or I would never have gotten to bed”可知，幸運的是，作者的電視沒有播放整晚電影的頻道，否則作者就不能睡覺了，故可以推測出該短語的意思為“停止播放，結(jié)束所有的節(jié)目”，故選D。

第11小題How does Owain James feel about the gap-year phenomenon？

A. Hes puzzled B. Hes worried

C. Hes surprised D. Hes annoyed

本題考查推理判斷能力，根據(jù)第四段中的“But not everyone is happy…argued that the increase is evidence of student hardship…”可知，Owain James表明“間隔年”的現(xiàn)象會讓學生們過得很艱辛，因此可推知他對“間隔年”現(xiàn)象感到擔心，故選B。

第8小題What can be a suitable title for the text？

A. Is Your House Making You Fat？

B. Ways of Serving Dinner

C. Effects of Self-Consciousness

D. Is Your Home Environment Relaxing？

本題考查歸納主旨大意的能力，根據(jù)第一段第一句“Your house may have an effect on your figure.”及第一段最后一句“Here are some ways to turn your home into part of your diet plan.”可知，本篇文章主要介紹了室內(nèi)環(huán)境對人身材的影響，故選A。

2.閱讀理解“七選五”任務(wù)型閱讀

七選五閱讀理解題為新課改新增題型， 該題要求從短文后面的七個選項中（均為完整的句子）選出五個能填入文章空白處的最佳選項，主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及上下文邏輯意義的理解和掌握（教育部，2015）。題型體現(xiàn)了新課標“用英語獲取、處理和運用信息的能力；逐步獲取用英語思維的能力” 的閱讀學習和教學理念。該題預(yù)選項通常由主旨概括句（文章的整體內(nèi)容）、過渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）和注釋性句子（上下文邏輯關(guān)系）三類句子構(gòu)成。2015高招英語考試新課標卷II試題閱讀理解“七選五”題153詞（不含題），是一篇說明文，介紹了為參加馬拉松比賽而進行訓練時要注意的事項。該題文章脈絡(luò)清晰，按次序介紹基本常識，主要考查對上下文的理解，例如第17題應(yīng)選E If they still feel good ，you can begin running in them.因為上文提到：“當你找到好像適合的鞋時，穿著它們走幾天重新檢查合適與否。”下文提到：“如果它們?nèi)匀缓线m，你就能穿著它們跑了?！?/p>

解這類題時建議運用“五步法”解題：（1）快速閱讀，掌握文章主旨大意；（2）瀏覽段首，抓住段落主題句；（3）結(jié)合語境解決細節(jié)問題；（4）定位選項，明確各選項的含義，抓住其關(guān)鍵詞語，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項填入文中；（5）通讀復(fù)查，將所選選項代入文中，再次通讀全文，重點檢查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。

鑒于閱讀理解題多、量大，還有一些生詞，考生既要有較快的閱讀速度，快速搜索信息與處理信息的能力及必要的歸納、推理和綜合能力，又要視野開闊，具備英語國家豐富的文化知識。

（三）知識覆蓋面廣，強化語境，突出應(yīng)用

2015高招英語考試新課標卷II試題在保證知識覆蓋面廣的同時，加強了重點知識的考查，強化了語境，突出了應(yīng)用。

1.完型填空

完型填空是根據(jù)格式塔原理，通過有計劃、有目的地抽調(diào)一些詞，破壞短文中句與句之間、段與段之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，多層次、全方位而且比較準確地測試學生綜合運用語言能力的一種測試手段（潘玉梅，2005）。該題主要考查考生在閱讀理解短文基礎(chǔ)上的詞法知識，要求考生通讀短文后掌握大意，立足語境，綜合運用所學的詞匯、習慣用語、語法知識、中西方文化背景知識、生活常識、句法結(jié)構(gòu)等，從所給的四個選項中選出最佳選項，使短文意思通順，結(jié)構(gòu)完整。

2015高招英語考試新課標卷II完型填空所選文章是一篇夾敘夾議的記敘文，講述了作者的女兒參加一項娛樂性的足球賽并進入了錦標賽，周六與水平更高的隊比賽時她們隊輸了，但是她們的球隊善于學習，周日比賽時她們表現(xiàn)得完全不同，竟然還進了一球。作者由此感慨：實踐出真知，經(jīng)驗是最好的老師，文章旨在利用高考教育考生懂得人類獲得知識技能的途徑有多種。全文分4段，按總——分——分——總層次布局，開始設(shè)置疑問句，暗示出自己發(fā)現(xiàn)了另一種與傳統(tǒng)方式相悖的獲取知識技能的途徑，接著敘述女兒參加足球訓練獲勝的經(jīng)過及團隊合作精神的重要性，最后進行總結(jié)概括，突出文章的主題。全文篇幅與往年相仿，設(shè)有20道小題，該題考查點除1連詞外，全為實詞（見表2），動詞、名詞、形容詞和副詞居多，分別占40%、25%、15%和15%。全文共236個單詞（不含題），平均挖空間距為12個詞，最大間距16個詞，最小間距4個詞。難句有兩個：其一是：They did very well this season and so entered a tournament， which normally was only for more skilled club teams. 該句是由which引導(dǎo)的非限定性定語從句，修飾先行詞a tournament。句意是：她們在這個賽季表現(xiàn)非常好，因此進入了錦標賽，這通常僅僅是針對技術(shù)更好的俱樂部球隊的。其二是It struck me that playing against the other team was a great learning moment for all the girls on the team. 該句中It為形式主語，而that從句是真正的主語。句意是：我們突然想到與另一個隊踢球?qū)τ陉犂锏乃信碚f是一個很好的學習機會。難句是文章重點考查考生對語篇、語境和語意的深層理解能力，要求考生在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解上下文語境和邏輯關(guān)系，準確把握詞匯在語篇層面上的意義。

二、教學建議

（一）研讀《英語課程標準》和《考綱》，避免復(fù)習的盲目性

由國家教育部制定的《普通高中英語課程標準（試驗）》是當前指導(dǎo)教學的權(quán)威性、規(guī)范性的文件。它對英語學科的基本理念、課程特點、課程目標、教學建議做了明確而具體的規(guī)定?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》是高考命題的重要依據(jù)，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、考試內(nèi)容和要求，提供了考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)。只有準確地理解和領(lǐng)會新課標和《考綱》的各項內(nèi)容及精神實質(zhì)，才能有效地開展教學活動，否則教學將陷入盲目性而影響教學效果。因此，教師教學時要樹立新課標理念，有機地結(jié)合《考綱》和《考試說明》，認真總結(jié)和歸納近年來的考試真題，了解備考范圍，明確備考重點，精選和取舍教學內(nèi)容，保證復(fù)習不受外界干擾，不偏離軌道，尤其要關(guān)注當年《考綱》中的改動點，如《考綱》中增加的詞匯，應(yīng)及時補充到復(fù)習內(nèi)容中，要求學生掌握。同時將?？嫉目键c列入復(fù)習的重點內(nèi)容，如名詞、代詞、冠詞、形容詞、動詞、非謂語動詞、復(fù)合句等。

（二）夯實語言基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)靈活運用語言知識的能力

《英語課程標準》中指出：“基礎(chǔ)教育階段學生應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！?近年來的全國高招英語考試題在命制的過程中，既考查了考生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又考查了考生運用所學語言基礎(chǔ)知識和文化來解決具體實際問題的能力。因此，教學過程中要依據(jù)高考的要求，充分利用教材對英語語言知識進行總結(jié)、歸納，加強橫向和縱向聯(lián)系，并通過查缺補漏，完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。英語教學實踐證明，僅圍繞教材教學不能取勝高考，偏離教材抓高考更難以獲勝。為了達到教學與高考雙贏，必須按教材的結(jié)構(gòu)體系組織語言教學，培養(yǎng)學生的語言思維，練好語言基本功；并按照高考標準向更高的語言培養(yǎng)目標進行拓展，避免為高考過早進行標準化訓練而形成語言知識和能力的斷層。

高考改革雖然從以知識考查為主轉(zhuǎn)向以能力考查為主，但知識是能力的基礎(chǔ)和前提。不少考生都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。其根本原因在于基礎(chǔ)知識掌握不扎實。建議詞匯方面，要緊扣考綱《詞匯表》，注意詞義辨析、詞組搭配、動詞用法以及一詞多義的現(xiàn)象等。還要教會學生利用拼讀規(guī)則記單詞，把單詞的記憶規(guī)律和技巧有機地結(jié)合起來；語法方面要理清基本概念，強調(diào)主干知識（詞法：名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞；句法：簡單句的五種基本句型、復(fù)合句）。依據(jù)考綱《語法項目表》，對主要語法項目，如動詞時態(tài)和語態(tài)、連系動詞、情態(tài)動詞、非謂語動詞、簡單句的五種基本句型、三大復(fù)合句（名詞性從句、狀語從句和定語從句）進行強化訓練。因此，學生平時學習中要努力掌握基本的語音規(guī)則、基礎(chǔ)的語法和詞匯知識，擴大詞匯量，多記一些固定搭配，做到熟能生巧，在具體語言環(huán)境中靈活、得體、自如地運用所學語言知識。

（三）加強語篇學習，掌握不同文體的閱讀技能，提高閱讀速度和理解能力

2015高招英語考試試卷的閱讀理解題以細節(jié)理解題和推理概括能力的考查為主。因此，備考階段，教師要有針對性地指導(dǎo)學生進行各種不同類型文章的限時閱讀技能訓練，重點培養(yǎng)學生用英語獲取信息，處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力。要求學生進行大量閱讀，堅持“詞不離句，句不離文”的原則，在訓練中加深理解，鞏固記憶，培養(yǎng)篇章意識，形成英語語感，學會具體運用。同時要加強語篇閱讀，重視思維訓練，善抓語篇的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、主題句和結(jié)論句，養(yǎng)成在語篇所設(shè)定的具體情境中準確領(lǐng)會詞義、句義、段義的良好學習習慣，這有助于理解整篇文章。閱讀短文方面還要深入貫徹課改精神，領(lǐng)悟考試說明，不搞過偏過難的題海戰(zhàn)術(shù)，堅持每天進行三到五篇連讀的限時閱讀訓練。選擇不同體裁和不同題材、難易度適中的文章，養(yǎng)成先看問題，再進行閱讀的習慣；閱讀中，遇到新詞匯要根據(jù)上下文推測詞義，要主動分析長句、難句，學習文化背景知識。最后用英語復(fù)述文段、總結(jié)文章大意，以此提高加工信息、概括、謀篇以及英文思維的能力。

同時，教師要重視指導(dǎo)學生理解語篇結(jié)構(gòu)和語篇銜接。重視語篇結(jié)構(gòu)能夠幫助學生提高閱讀的效率。銜接是語篇結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，語法手段（如對照、替代、省略等）和詞匯手段（如復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系）的使用，都可以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的銜接。

（四）指導(dǎo)寫作方法和策略，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力

寫作是一項很重要的語言輸出技能，外語教學以培養(yǎng)限時的應(yīng)用能力為目的，而筆頭表達是應(yīng)用能力的重要表現(xiàn)形式之一。一份好的筆頭寫作需要作者很好地構(gòu)思，收集信息，組織語言，作者不僅需要具有一定的語言基礎(chǔ)，更要掌握各種寫作技巧和策略（王篤勤，2002），因此寫作是一種綜合能力的體現(xiàn)。近年的高考書面表達越來越重視在相對真實的語言環(huán)境中使用英語，即提供給考生的寫作情境是真實可信的，是考生在以前學習中可能經(jīng)歷過的，而不是純粹為了考試而虛構(gòu)的情境。這告示我們，語言學習的最終目的在于交際，包括口頭交際和書面交際，在英語學習中，學生應(yīng)該注重把語言學習與實際聯(lián)系起來，把學到的語言知識和語言技能應(yīng)用到交際中去。

針對高招英語考試試卷書面表達的要求，教師在常規(guī)教學中要加強學生寫作基本功的訓練，諸如英語單句的書寫練習、五種基本句型、固定結(jié)構(gòu)練習等，鼓勵學生勤背誦多仿寫，勤記日記和多寫讀后感，培養(yǎng)學生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力，規(guī)范寫作習慣。課堂寫作教學中教師應(yīng)做到以下幾點：第一，引導(dǎo)學生審清題目，準確把握作文的主題，列出提綱，防止偏題和跑題，正確理解題目中所含的信息，如表格、漫畫和文字等，對收集到的信息要進行整理和分類；第二，加強寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學生積累更多的切實可行的英語作文寫作模式，時刻提醒學生要留心英語寫作技巧和相關(guān)的注意事項，如，理清思路，組織素材，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，組織語言，遣詞造句，準確使用各種關(guān)系的過渡詞語、標點符號、字母大小寫、高級詞匯和句型結(jié)構(gòu)等；第三，根據(jù)教材主題、題材和體裁，有目的地自創(chuàng)一些貼近學生生活、話題具體、目的明確的書面表達進行練習，以提高學生的模仿能力和創(chuàng)新水平；第四，鼓勵學生堅持寫作訓練，勤于動筆，要求學生相互批改作文，把握評分標準，養(yǎng)成良好的糾錯習慣。

（五）多讀英美原版文章，增強文化背景知識

龔亞夫老師一貫主張：我們的學生應(yīng)該“閱讀真實性材料，改變過去只讓學生讀經(jīng)過改寫的‘課文體類型的文段……?！?近年來高招英語閱讀理解短文大多是“原汁原味”的“進口”文章，給學生一個大開眼界的機會。學生如果平時注意力只放在背單詞、記句型，卻忽視對歐美國家政治、文化、歷史、地理、生活等各方面的了解，在考試過程中只能從語言的角度機械地解決試卷上的一些表面問題，而考題中一些深層次的材料可能會無法理解或理解不透。因此，在教學中，英語教師要盡可能地讓學生較多地接觸原版文章和貼近生活、貼近實際的材料。只有這樣，才能激發(fā)學生學習英語的興趣，擴大學生的知識面，全方位地提高學生學習英語的效率，提升學生的英語成績。

（六）加強聽力訓練，培養(yǎng)語感，提升聽力水平

聽力是直接交往中必不可少的一種語言能力。但甘肅省將近十年高考英語沒有進行聽力測試。這已經(jīng)對我省的小學、初中和高中的英語教學造成了負面影響。因此，教師在教學中不能受這種不利因素的影響，要充分意識到英語學習中的聽、說、讀、寫是相輔相成的，語言學習離不開聽的輸入。

建議考生在平時的學習中，有效地利用課文錄音，多聽，認真模仿。堅持每天聽20分鐘。精聽與泛聽相結(jié)合，聽與說、寫密切配合。練習邊聽邊寫，再聽檢驗，這樣可以強化“關(guān)鍵詞”的意識，提高寫的速度。聽完后口頭復(fù)述，這一方面練習口頭表達能力，一方面也增加了自信心。同時還要重視單詞的發(fā)音，積累英語聽力中否定的表達方式，以免因發(fā)音問題影響聽力。

三、結(jié)語

2015高招英語考試試卷II貫徹執(zhí)行了新課標和《考試大綱》的精神，體現(xiàn)了課改的方向，在充分彰顯選拔功能的同時，很好地發(fā)揮了對英語教學的積極導(dǎo)向作用。故在我們的英語教學實踐中，一定要明確課程標準和考試大綱各項要求，認真落實考綱中的各項目標，正確把握復(fù)習方向。日常教學中要以基礎(chǔ)知識的學習為主線，以綜合能力的培養(yǎng)和提升為核心，改進單純以語法為綱的教學思路，給學生提供大量輸入語言的環(huán)境和機會，逐漸積累語言經(jīng)驗，發(fā)展語言意識，提高語言的運用能力，加強語篇訓練意識，改變思維品質(zhì)，加強寫作訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的知識面和文化視野，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，不斷地提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

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