【摘要】本文采用德爾菲法是采取匿名的方式廣泛征求專家的意見，經(jīng)過幾輪函詢和反饋修正，最終得出體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，在一級指標(biāo)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生職業(yè)情感、職業(yè)品格等22個二級指標(biāo)。望能對進一步提高體育教師和體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提供理論依據(jù)和實際價值。

【關(guān)鍵詞】體育教育；教師素質(zhì)；結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G60

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）03-137-02

一、前言

體育教育質(zhì)量和水平的提高，其關(guān)鍵是需要有高素質(zhì)的體育教師，如何培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，就勢必成為一項最為重要的工作。體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論探討為體育教師素質(zhì)的提高奠定理論依據(jù)。本文通過一定的理論分析和專家調(diào)研，運用德爾菲專家調(diào)查法對體育教師素質(zhì)的各個維度進行評定，初步建構(gòu)出體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、研究方法

本文運用的調(diào)查法主要有文獻(xiàn)資料法、德爾菲專家調(diào)查法、和數(shù)理統(tǒng)計法等。

三、研究過程

（一）專家問卷回收情況

本文參考多年來我國眾多專家學(xué)者關(guān)于體育教師素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的研究成果，依據(jù)教育學(xué)、教師學(xué)等理論初步設(shè)計專家問卷。選擇廣州、福州、深圳、北京等高校專家學(xué)者和教研員進行三輪問卷調(diào)查（見表1），為本文提供權(quán)威性依據(jù)。

（二）專家意見協(xié)調(diào)系數(shù)

當(dāng)W的值為1時，說明專家對所有指標(biāo)給出的評價完全一致；當(dāng)W的值為0時，說明專家對指標(biāo)的評價意見一致性是最差的。研究結(jié)果見表二，專家意見一致性系數(shù)由高到低排序為：第一輪>第二輪>第二輪。

（三）指標(biāo)的篩選

本文對備選指標(biāo)的重要性評價采用五等級評分法，分別

為非常重要、重要、一般、不重要和很不重要，相對應(yīng)的分值為5、4、3、2.1。一般認(rèn)為，經(jīng)卡方X2檢驗后，征詢的指標(biāo)條目變異系數(shù)小于0 5，協(xié)調(diào)系數(shù)達(dá)到顯著水平的為合格指標(biāo)。經(jīng)分析，本文決定將平均值少于3，變異系數(shù)大于0.5的備選指標(biāo)刪除。確定了中學(xué)優(yōu)秀體育教師素質(zhì)一級指標(biāo)4個，二級指標(biāo)18個，共22個指標(biāo)共同構(gòu)成本文的體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見表四）。

四、結(jié)論

以上我們從22個指標(biāo)探討了體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這22個指標(biāo)并不是孤立的、互不相關(guān)的它們共同構(gòu)成一個有機統(tǒng)一的整體。任何一方而的缺失都會直接影響到整體效能的發(fā)揮。因此體育教師必須有意識地、全而地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，形成一個科學(xué)、合理、系統(tǒng)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能成為一個高素質(zhì)的體育教師，才能擔(dān)負(fù)起歷史落在我們這一代體育教師肩上的重任。

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