李順火

“心有多大舞臺(tái)就有多大”，一個(gè)人的心態(tài)是很重要的，所謂心態(tài)決定命運(yùn)。并且“內(nèi)因與外因是相互關(guān)聯(lián)”。而作為一個(gè)身心健康的初中生，內(nèi)因應(yīng)起著主導(dǎo)作用，使之向好的方面發(fā)展。但有一部分后進(jìn)生并未進(jìn)步，事態(tài)向不好的方面發(fā)展，非常嚴(yán)峻。那么這類后進(jìn)生他們的內(nèi)心世界是怎樣的呢？

訪查一：基礎(chǔ)薄弱型

隨訪調(diào)查七、八、九年級(jí)的50名后進(jìn)生中，他（她）雖然成績(jī)不好，但學(xué)習(xí)是很用功的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不錯(cuò)。就是原來(lái)基礎(chǔ)差，難以跟上進(jìn)度。比如一部分學(xué)生數(shù)學(xué)差物理也跟著差。這類學(xué)生多有焦急、不安心里，從而導(dǎo)致煩躁，久之就會(huì)厭學(xué)。那么這類學(xué)生初期主觀進(jìn)取是很好的。作為一線教師應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題，并可適當(dāng)改變教學(xué)模式讓學(xué)生在放松下學(xué)習(xí)。如在物理教學(xué)講解慣性這一節(jié)中可插入50秒段子：在勻速直線行駛擁擠的公共汽車上，人員一片寂靜，只聽(tīng)風(fēng)呼呼聲，突然嘎的一聲，人員向前倒向一片，免不了人員相碰;原來(lái)路上跑來(lái)一條不守交通規(guī)則的小狗，司機(jī)緊急剎車。人群中伴隨緊張中有的能稍安，但有的就有不滿了，只見(jiàn)一穿著時(shí)髦的年輕女孩對(duì)那碰她的男青年白了一眼說(shuō)：“瞧你那德性”

男孩很是冤枉，一臉的無(wú)辜，只見(jiàn)他淡笑這說(shuō)：“不是德性是慣性”。車上的人都向這男青年投來(lái)了贊許的目光，女青年紅了臉再也不說(shuō)了。這樣不但給學(xué)生加強(qiáng)了記憶，學(xué)生也能輕松的從生活中找到物理學(xué)到物理用到物理。這只是針對(duì)該學(xué)生的方法之一，我們教師還可其他如數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科讓他們有一的好的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果就好。

訪查二：自由散漫型

這類學(xué)生多為農(nóng)村留守兒童，隨訪20名，他們長(zhǎng)期處于無(wú)家長(zhǎng)看管范圍，有的快要失控。爺爺奶奶輩心有力而力不足。以至于“絕對(duì)自由”成為他們的潛意識(shí)，成為信條，難以受約束。坐不久、無(wú)耐心、好動(dòng)成為他們的特征。老師對(duì)這類學(xué)生是非常頭疼的，很是無(wú)奈。因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校，如果學(xué)生不在校，而在田野，在“三室一廳”或其他場(chǎng)所中是有很大安全隱患的。教師應(yīng)如何來(lái)客觀理性的處理該類問(wèn)題呢？“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，作為教師作為管理者要有先見(jiàn)之明，要與該類學(xué)生約法三章，要讓學(xué)生深知“犯錯(cuò)就要受罰，落后就要挨打”。要讓學(xué)生明白這是個(gè)自然規(guī)律，而不是老師強(qiáng)加的;要讓學(xué)生敢于面對(duì)錯(cuò)誤敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，不能有僥幸心理;要讓學(xué)生知道心存僥幸只會(huì)越來(lái)越難以自控，最后會(huì)成為不正常的人，會(huì)成為社會(huì)不接納的人。同時(shí)要有行動(dòng)對(duì)待這類學(xué)生，還要借助家長(zhǎng)、甚至村長(zhǎng)、村委會(huì)等社會(huì)力量來(lái)教育該類學(xué)生，發(fā)揮“正能量”。

訪查三：“癮君子”型

初中生是身心快速發(fā)展階段，是“三觀”初步形成階段，隨訪調(diào)查一部分學(xué)生中出現(xiàn)追星熱，整天關(guān)心與之明星相關(guān)的花哨事。有的學(xué)生看小說(shuō)、雜志成癮;有的模仿“酷”樣以至抽煙成癮;有的在身上刺青，自殘身體;有的早戀看片玩手機(jī)成癮。這類學(xué)生是最危險(xiǎn)的。超一步就會(huì)犯罪。如果這樣，不但是教師的失職，更是教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的罪過(guò)“阿彌托福”。那么這類學(xué)生心里發(fā)育是扭曲的，他（她）受社會(huì)不良影響導(dǎo)致“三觀”不正。他們心理暗示為“強(qiáng)者為勝”、“易得而為，不論條件”。這類學(xué)生我們教師不能再恨他們了，我們恨不起了，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。因?yàn)榉鸺矣性疲骸皭?ài)生佛，恨生魔”。他們?cè)谛暗赖倪吘壈。∵@類學(xué)生我們教師應(yīng)該對(duì)他們加強(qiáng)生命教育;應(yīng)多請(qǐng)一些表率學(xué)生來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法;應(yīng)該上上心理輔導(dǎo)課。

總之，我們?cè)趯?duì)待后進(jìn)生時(shí)，要以愛(ài)作為切入口，要有實(shí)際行動(dòng)，要找準(zhǔn)成因，區(qū)別對(duì)待，因材施教。我們堅(jiān)信這些后進(jìn)生必然有所感化，有所感悟，定會(huì)天天向上。