陸君

摘 要：利用生活情景來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過直觀的方法來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)和生活有著緊密聯(lián)系，這樣就能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。運(yùn)用生活情景來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易理解，從而順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活情景；創(chuàng)新能力；學(xué)以致用

通過生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生比較直觀地了解到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)際生活中可以利用數(shù)學(xué)來進(jìn)行計(jì)算、證明以及推理，通過數(shù)學(xué)讓我們的生活更加簡(jiǎn)單和明了，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、在情景創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師在教學(xué)時(shí)要對(duì)教材本身的信息進(jìn)行探究，這樣才能夠充分運(yùn)用所教授的知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”的時(shí)候，老師可以先進(jìn)行提問，在提問的過程中讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析和思考，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用工具對(duì)梯形的面積進(jìn)行計(jì)算。我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具，通過各種方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我們可以讓學(xué)生通過剪或者拼的方式把梯形剪切成他們喜歡的圖形，讓他們積極主動(dòng)地動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以得到如下幾個(gè)方案：可以用兩個(gè)完全相等的梯形拼湊成一個(gè)四邊形，還有就是沿著等腰梯形的對(duì)稱軸來拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還有其他幾種可行的辦法。

在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自己不斷的探究能夠發(fā)現(xiàn)很多種學(xué)習(xí)方法，老師也可以體會(huì)到在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，不斷進(jìn)行空間的組合。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是一個(gè)再創(chuàng)造、再加工的過程，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力可以不斷提高，創(chuàng)新思維也會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、在生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于生活，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，

還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活情景中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行充分運(yùn)用，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。比如在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)概念”教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，在活動(dòng)開展的時(shí)候可以把班級(jí)的活動(dòng)人數(shù)、學(xué)生數(shù)量以及班級(jí)在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所用的物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行樂此不疲的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)本身的魅力。

還有就是讓學(xué)生自己來理財(cái)，管理自己的零花錢，在管理的過程中計(jì)算自己平均每月的開支；讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)在這些日常的花銷中，平時(shí)學(xué)習(xí)用品和生活用品還有零用錢的比例；哪些東西是應(yīng)該買的，哪些是不應(yīng)該買的。通過這樣的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生可以對(duì)自己的消費(fèi)有一個(gè)規(guī)劃。把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)的實(shí)用性增強(qiáng)了，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，還有對(duì)數(shù)字的靈活運(yùn)用能力。

三、讓學(xué)生在課堂上開展生活實(shí)際教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候引入生活實(shí)例，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容引入生活實(shí)際。在講解完利率的運(yùn)算規(guī)則之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由想象，想象一下在平時(shí)的生活中什么時(shí)候能用到利率，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)勤加思考。有的學(xué)生說：在平時(shí)的生活中會(huì)聽見大人說銀行的利息和存款，這時(shí)就會(huì)涉及利率。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生來計(jì)算，如果我們有一萬塊錢，分別存三年期和五年期，平均每年的利息是多少？還有就是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各個(gè)“寶”，可以讓學(xué)生來計(jì)算利息，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?shí)際生活的引入更加有興趣。

在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，也可以引入生活案例：某校辦工廠去年原計(jì)劃平均每月生產(chǎn)文具盒3190個(gè)，實(shí)際生產(chǎn)11個(gè)月就完成了全年的計(jì)劃任務(wù)。實(shí)際比原計(jì)劃平均每月多生產(chǎn)多少個(gè)文具盒？通過這些實(shí)際問題的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)不斷提高，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也會(huì)進(jìn)一步加深。

學(xué)生在豐富的生活情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以更加輕松和高效。把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過特定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，

能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在新的課堂教學(xué)環(huán)境下能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的吸收，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)高效。

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編輯 趙飛飛