羅菁婧

【摘要】本文利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法和問(wèn)卷調(diào)查法描繪出了某校2013級(jí)學(xué)生間的知曉關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、情感關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、協(xié)作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及咨詢關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)2013級(jí)研究生群體存在著協(xié)作關(guān)系和咨詢關(guān)系薄弱，同學(xué)之間交流甚少的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；研究生群體；關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）07-209-01

一、文獻(xiàn)綜述

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析（SocialNetworkAnalysis）是西方社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要分支，提供了研究人際關(guān)系及其結(jié)構(gòu)的最新范式和視角。從人類學(xué)家Barnes （1954）①在分析挪威某漁村的社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)首次提出“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”的概念起，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法已經(jīng)歷了60余年的發(fā)展。20世紀(jì)60年代晚期至70年代初，數(shù)學(xué)模型的引入推動(dòng)了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的快速發(fā)展。隨后該方法被廣泛應(yīng)用于政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。如今，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析已經(jīng)成為研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)單明了和最具有說(shuō)服力的研究方法之一。

二、數(shù)據(jù)與分析

（一）班級(jí)群體的社群圖分析

社群圖能夠比較直觀的反映班級(jí)群體成員之前的交互關(guān)系，看到哪些同學(xué)之間有特定的相互聯(lián)系，哪些同學(xué)處于班級(jí)的核心位置。通過(guò)對(duì)這4幅班級(jí)學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)社群圖進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)群體的各個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)存在以下特點(diǎn)：

1.研究生班級(jí)群體中人際關(guān)系在四個(gè)網(wǎng)絡(luò)中都不夠緊密，反映出研究生班級(jí)人際關(guān)系疏離。

2.研究生群體人機(jī)關(guān)系中，知曉關(guān)系網(wǎng)絡(luò)從圖中看是最密集的，說(shuō)明大學(xué)生相互之間的弱關(guān)系是比較多的。相對(duì)而言，深度一點(diǎn)的情感關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、咨詢關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都較為疏散，說(shuō)明整個(gè)研究生班級(jí)學(xué)生之間了解不是很深入。

3.學(xué)生人際關(guān)系中的信息流動(dòng)和情感交流較少，存在孤立學(xué)生，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題或者學(xué)習(xí)苦難等情況。

（二）班級(jí)群體的網(wǎng)絡(luò)密度分析

在二維網(wǎng)絡(luò)圖中，網(wǎng)絡(luò)的密度取值范圍為[0，1]，數(shù)值越大，各節(jié)點(diǎn)之間的連接就越緊密。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)關(guān)系緊密的團(tuán)體，其信息流通比較容易，情感支持也較好；反之，則會(huì)有信息不通、感情支持太少、協(xié)作程度較低等問(wèn)題。利用UCINET中的Density命令，可得到學(xué)生四個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的密度結(jié)果，如表1。

從表1中可看出，咨詢關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度不是很大，說(shuō)明研究生群體在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，遇到問(wèn)題和本班同學(xué)尋求支持和幫助的人群較少。共同學(xué)習(xí)的群體較少，學(xué)生協(xié)作基礎(chǔ)薄弱。知曉關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和情感關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的矩陣密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于咨詢關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，說(shuō)明研究生對(duì)于班級(jí)（組織）內(nèi)其他人的基本情況有所了解，班級(jí)內(nèi)也存在自己的情感溝通對(duì)象。

從班級(jí)群體的四個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度分析來(lái)看，研究生群體有深化相互了解的基礎(chǔ)，對(duì)班級(jí)的同學(xué)也有情感依存。但是，向同學(xué)們咨詢、尋求幫助、及共同學(xué)習(xí)研究的較少。這可能是大批研究生外出實(shí)習(xí)，在校時(shí)間又單獨(dú)跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)所致。

注釋：

①韋恩·貝克.社會(huì)資本制勝——如何挖掘個(gè)人與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的隱性資源[M].上海交通大學(xué)出版社，2002：4-25.

參考文獻(xiàn)：

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[3]李卓卓，丁子涵.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖挖掘——以大學(xué)生就業(yè)輿情為例[J].情報(bào)雜志，2011，30（11）.