姚坡元

前言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劇烈調(diào)整，存在對(duì)勞動(dòng)力總量需求降低而對(duì)高操作技能綜合人才需求上升這種趨勢(shì)。中職院校和技工院校的大規(guī)模擴(kuò)招和專業(yè)設(shè)置趨于雷同均會(huì)造成技工院校畢業(yè)生就業(yè)難度增加，但在社會(huì)、家庭、個(gè)人三重因素的正確作用下，畢業(yè)生的就業(yè)心理素質(zhì)會(huì)受到有利影響，對(duì)其正確擇業(yè)和就業(yè)的作用也是不可忽視的。隨著中等職業(yè)院校和技工院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇烈調(diào)整和升級(jí)的過程中，用工市場(chǎng)發(fā)生了顛覆性的變化。技工院校的畢業(yè)生就業(yè)相應(yīng)出現(xiàn)冰火兩重天的現(xiàn)象：那些擁有高技能且操作熟練以及具備扎實(shí)理論知識(shí)系統(tǒng)的技師、預(yù)備技師的畢業(yè)生出現(xiàn)用工單位預(yù)定和優(yōu)厚條件搶招的現(xiàn)象，而大量中高技畢業(yè)的學(xué)生則出現(xiàn)無崗可求、多崗不中、無奈就業(yè)的現(xiàn)象。分析造成上述現(xiàn)象的原因：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)改造、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩對(duì)普工的總需求量降低，高層次的技能人才需求略有上升;二是用工單位淡化了人才培養(yǎng)的職能;三是中職院校和技工院校擴(kuò)大招生規(guī)模、培養(yǎng)方式粗放、培養(yǎng)層次不高、專業(yè)設(shè)置趨于雷同。四是技工院校學(xué)生在就業(yè)前未做好充分準(zhǔn)備和學(xué)校未能及時(shí)進(jìn)行就業(yè)前引導(dǎo)，這也是比較關(guān)鍵的因素。下面就畢業(yè)生就業(yè)的心理問題和對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

一、影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)的心理素質(zhì)主要有以下三個(gè)因素

（1）社會(huì)因素：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分化和調(diào)整，高技能水平綜合型人才的就業(yè)環(huán)境得到顯著改善和薪資逐步提高;同時(shí)社會(huì)生活成本的提高導(dǎo)致用工成本的顯著提高，導(dǎo)致多數(shù)技工院校畢業(yè)生對(duì)未來工作崗位的環(huán)境條件和薪資水平要求較高，與自身實(shí)際能力不相符或超出很多。同類技工院校的招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置多數(shù)同化，也導(dǎo)致了技工院校畢業(yè)生就業(yè)難度的加大。

（2）家庭因素：技工院校的學(xué)生約80%來自農(nóng)村，而深受傳統(tǒng)教育和世俗影響的家長(zhǎng)認(rèn)為只有到大城市、沿海、國(guó)企、外企和機(jī)關(guān)單位工作才是正式就業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)態(tài)度影響到畢業(yè)生對(duì)未來工作區(qū)域的預(yù)期定向，也限制了選擇的余地。同時(shí)家庭收入的增長(zhǎng)和父母對(duì)孩子的疼愛，孩子的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用一般都能得到滿足，造成孩子的刻苦精神和上進(jìn)心大打折扣，學(xué)了2年或4年后對(duì)就業(yè)沒有太大向往，也沒有具體的打算和目標(biāo)，對(duì)家庭的依賴性依然很強(qiáng)，獨(dú)立自主能力較弱，使得技工院校有些畢業(yè)生畢業(yè)后沒有立即就業(yè)。

（3）個(gè)人因素：技工院校畢業(yè)生多在18歲左右、甚至還有在16歲以下，心理年齡不成熟，不能全面的把握就業(yè)制度、人才市場(chǎng)的需求和競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，無法對(duì)未來的工作崗位有較全面深入的預(yù)先了解，不能做出有針對(duì)性的前期準(zhǔn)備。理論知識(shí)水平不高、技能操作能力不強(qiáng)，盲目的自大和自卑，不能正確定位從業(yè)方向和崗位選擇。針對(duì)上述影響因素，技工院校畢業(yè)生在就業(yè)前須完成從心理、思想、知識(shí)、能力到信息準(zhǔn)備的五個(gè)方面的工作。心理準(zhǔn)備：要著重培養(yǎng)積極主動(dòng)地求職意識(shí)，不要“坐、等、靠”。要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我意識(shí)和增強(qiáng)心理承受能力。在切實(shí)利用學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室和校招聘會(huì)的同時(shí)，還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上收集與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的最新招聘信息;努力推銷自己、把握有力的機(jī)會(huì)、穩(wěn)健的施展自我才能。在校期間多參加諸如拓展訓(xùn)練這樣的極限類培訓(xùn)，提高自我的承受能力，做到心中有準(zhǔn)備。思想準(zhǔn)備：自覺適應(yīng)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。對(duì)自己的職業(yè)氣質(zhì)、性格、興趣等進(jìn)行分析，明確自己的優(yōu)、劣勢(shì)，從而減少盲目性，避免不必要的心理挫折。在思想上做到：“大處立志。小處著手”，不眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。知識(shí)準(zhǔn)備：就業(yè)知識(shí)需要專業(yè)知識(shí)、技能水平，各種知識(shí)的貫通、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化等。有選擇的深入學(xué)習(xí)，做到“百招全”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有“一招鮮”的獨(dú)有技能。在學(xué)校多參加如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、第二專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)課程，還利用每年的市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能比武，提高自身的知識(shí)技能和綜合能力?；蚶脤W(xué)校、社會(huì)的自學(xué)考試、成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育等渠道提高自我知識(shí)修養(yǎng)，并獲得相應(yīng)資格證書。能力準(zhǔn)備：要對(duì)能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不單純的包含專業(yè)知識(shí)和操作技能水平，還應(yīng)有團(tuán)隊(duì)合作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、組織管理能力、人際交往能力等。要求學(xué)生在校期間積極參加各類集體活動(dòng)和公益活動(dòng)，努力提高自身的思想素質(zhì)和干事做人的綜合能力。還有自我調(diào)控排壓能力、環(huán)境適應(yīng)能力、受挫折的抗打擊能力。信息準(zhǔn)備：首先通過各種渠道，如學(xué)校就業(yè)辦、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等全面收集和分析就業(yè)信息、了解和尋求正確的就業(yè)渠道、學(xué)會(huì)選擇適合自己的就業(yè)信息。還有學(xué)會(huì)規(guī)避虛假招聘信息，謹(jǐn)防調(diào)入只有試用期的“廉價(jià)勞動(dòng)力”的圈套。其次要完整、齊全的準(zhǔn)備自我信息，如簡(jiǎn)歷、推薦書、等其他證明材料。

二、學(xué)校采取合理措施和對(duì)策來解決技校畢業(yè)生就業(yè)的心理疑難問題

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的各種疑難問題，學(xué)校應(yīng)采取多種有利措施來加以引導(dǎo)和幫助。

（1）加強(qiáng)心里疏導(dǎo)。在最后一學(xué)年幫助技校生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、放眼未來。學(xué)校還應(yīng)做好學(xué)生的日常心理疏導(dǎo)、健康擇業(yè)心理教育和咨詢活動(dòng)，并對(duì)就業(yè)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并幫助其調(diào)整心理狀態(tài)，以便更合理地、科學(xué)地做出擇業(yè)決策，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)達(dá)到理想的狀態(tài)。（2）更新就業(yè)觀念。有些技校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)存在一些片面理解，對(duì)就業(yè)期望要求過高，嫌國(guó)企工資低嫌私企不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)，高不成低不就。持這種過時(shí)的就業(yè)觀念，自然而然的從自身心理上就對(duì)就業(yè)設(shè)置了一道屏障。因此，我們要幫助畢業(yè)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)。樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)、后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。（3）勇于面對(duì)挫折、樹立信心。有的畢業(yè)生就業(yè)不成功之后，不敢再與用人單位聯(lián)系，情緒不高，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。這種失敗和挫折是伴隨人生的常事，要勇于面對(duì)挫折，百折不撓，想辦法克服一切困難。畢業(yè)生多積累專業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)，全面提升自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。（4）正確引導(dǎo)、通力協(xié)作。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，必能對(duì)畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的一些心理問題進(jìn)行疏通和解決。家庭成員要關(guān)心和引導(dǎo)自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時(shí)，社會(huì)也要營(yíng)造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍?？傊鉀Q好技校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，就要分析學(xué)生的負(fù)面心理問題的根源并采取有效措施來消除。使學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力，正確的認(rèn)識(shí)自己，以積極健康的就業(yè)態(tài)度走上工作崗位。