唐玲

在人教版小學(xué)語文的低段教材中有許多精彩的童話，這些童話故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，以它特有的幻想色彩吸引著孩子們，總能把孩子們帶入美好的情境，使他們受到真、善、美的熏陶，亦是伴隨孩子成長的好伙伴。因此組織好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個方面。如何創(chuàng)設(shè)一個快樂的課堂，引領(lǐng)孩子由無聲的文字進(jìn)入曼妙的童話情景中，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？心理學(xué)告訴我們，形象直觀的畫面和動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。針對這一心理狀態(tài)采用多媒體輔助教學(xué)，是一個好辦法。因為有了多媒體的支持，使課堂教學(xué)更為靈動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就以人教版小學(xué)語文二年級下冊《丑小鴨》的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的孩子富有很強(qiáng)的好奇心，各種各樣的謎語能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們很快走進(jìn)課文。根據(jù)這一特點，多媒體課件首先呈現(xiàn)謎語，并在孩子們猜出謎底后，呈現(xiàn)鴨子嬉水的畫面，這樣變靜為動，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，很快便能融入課堂學(xué)習(xí)中，為后面的學(xué)習(xí)營造了和諧自然的氛圍。

二、巧用多媒體展現(xiàn)，解決重難點。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的一個重點，本課中要學(xué)習(xí)的生字詞較多，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)識記住，對課堂教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)。實踐證明通過多媒體的展現(xiàn)，這個問題便迎刃而解了。課件一：語境識字。按照學(xué)習(xí)語文的特點，加強(qiáng)字詞句的聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在具體的語言環(huán)境中去識字，所謂“字不離詞，詞不離句”，在學(xué)習(xí)積淀語言的同時發(fā)展思維，加強(qiáng)對漢字的識記掌握。利用多媒體課件將故事的開始變成生動形象的畫面：暖烘烘的太陽下，鴨媽媽正臥在草堆里，身邊有幾個蛋殼已經(jīng)裂開了，不遠(yuǎn)處還有用竹子圍成的籬笆。讓孩子看圖說話，在這樣的語境中引出生字：“烘、臥、裂、籬、笆”，這樣將抽象的生字詞與具體清晰的事物相結(jié)合，便于學(xué)生識記字形，理解字義，讀準(zhǔn)字音。課件二：游戲識字。利用故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情景：鴨媽媽的小鴨就要鉆出蛋殼了，讓我們讀準(zhǔn)這些生字，讓小鴨子們鉆出蛋殼。裂開的蛋殼里藏著要認(rèn)識的生字，學(xué)生讀對一個，蛋殼就會裂開，小鴨子就鉆出來了。相對于枯燥無味的反復(fù)讀練，孩子們更樂意在這種輕松愉悅的游戲情景中鞏固識字?！冻笮▲啞肥堑溩骷覍懙囊黄挘楣?jié)引人入勝，可讀性極強(qiáng)。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，很適合對孩子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。課件三：看圖體會人物內(nèi)心。如何讓學(xué)生走進(jìn)丑小鴨，體會他的內(nèi)心世界，是本課的一個難點。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。在引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨的磨難時，將文中的插圖通過多媒體展現(xiàn)出來，把圖作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的材料。“來，孩子們，讓我們把目光投向文中的第二幅插圖。你看到了什么？”孩子們在描述丑小鴨在家中受欺凌的情形時，就會從內(nèi)心油然而生一種感情——對丑小鴨無比的同情。這時，我再適時激發(fā)學(xué)生的情感：“孩子們，此時的丑小鴨在想什么呢？”再讓孩子們將體會到的情感帶進(jìn)文中去讀，體會丑小鴨孤單的感受。

三、巧用多媒體創(chuàng)境，進(jìn)行個性化朗讀體驗。在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、情感的體驗、意境的感受光靠教師的講授難免顯得生硬，而音樂與畫面的配合在表達(dá)人物情感方面會更細(xì)膩、更深刻、更生動。音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣、并對多種感官形成刺激的環(huán)境，以此來提高學(xué)生的個性化朗讀體驗必能達(dá)到事半功倍的效果。本課課件中有兩次融入音樂畫面語言。第一次是在讀丑小鴨遭到家人嫌棄、被迫流浪，又遭人嘲笑、受到打擊時，選用的是低沉憂傷的樂曲，讓學(xué)生配樂朗誦，文字意境與音樂渲染的氛圍相互融合，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，體會丑小鴨在面對曲折艱難的生活環(huán)境時，內(nèi)心的孤單、害怕與無助。使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受丑小鴨的內(nèi)心世界。第二次是在讀丑小鴨美變成白天鵝的時候，選用的是喜悅輕松的音樂，在配上美麗動人的畫面，這也是課文的高潮：丑小鴨迎來了生命的春天。音樂和畫面與文字完美的配合帶給學(xué)生視聽盛宴，也震撼了心靈。這樣的結(jié)局是孩子們樂于接受的，這種多媒體的運用，也給他們帶來了獨特的體驗。

四、巧用多媒體演示，寫字育人。漢代學(xué)者楊雄就曾經(jīng)說過：書，心畫也。你的情感，你的品格，你的修養(yǎng)，你的心智，往往會呈現(xiàn)于書法作品之中。寫字也是育人。利用多媒體課件演示：“鴨”和“鵝”，用紅色突出鳥字旁，讓學(xué)生觀察兩個的異同點。通過課件，學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)：“鵝”字的鳥字旁的最后一筆“一”沒有穿過豎中線，因為要避讓左邊的“我”字，學(xué)會謙讓。讓學(xué)生在學(xué)寫字中學(xué)做人，受到“潤物細(xì)無聲的教誨”。

五、巧用多媒體拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在體會丑小鴨的丑時，利用多媒體拓展了一個說話訓(xùn)練：這是一只怎樣的小鴨呢？呈現(xiàn)丑小鴨圖片及句子：他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他丑小鴨。再呈現(xiàn)其他小鴨的圖片及句子：他們的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），像一個個可愛的小絨球。用此課件完成2個訓(xùn)練點：其一，把丑小鴨與其他小鴨進(jìn)行對比，哪個美？哪個丑？學(xué)生通過圖片一目了然，突出了丑小鴨的丑。其二，對文本語言的學(xué)習(xí)與運用，講其他小鴨的說話訓(xùn)練。有了直觀的體驗，學(xué)生把其他鴨子的話說得很好。

多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有提高課堂教學(xué)效率，突破重難點，使平常見不到的展示出來，使平常不易描述的變得清晰等優(yōu)勢。運用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。圖文聲像并茂的教學(xué)過程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果，具有畫龍點睛的作用！

（作者單位：福州市銅盤中心小學(xué)）