高濤

摘 要：中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在著教學(xué)內(nèi)容層次不分、教學(xué)模式單一、評(píng)價(jià)方法傳統(tǒng)等問(wèn)題。教師應(yīng)該合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定能力標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段，因材施教，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上……

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容;評(píng)價(jià)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心已經(jīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，計(jì)算機(jī)數(shù)量的多少，質(zhì)量如何，技術(shù)水平的高低以及應(yīng)用的深度和廣度已成為衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，甚至涉及一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)前途和國(guó)家的安危。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，是我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。因此，計(jì)算機(jī)教育普及和水平的提高對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用起著舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)作為新世紀(jì)的必備工具，在科學(xué)計(jì)算、信息處理、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信等各個(gè)領(lǐng)域起重大作用。計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入我們的生活，與我們的生活密不可分。計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為當(dāng)今社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也應(yīng)做因材施教、改革教育方法等大量工作，使得中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育有了很大提升。

一、中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容混雜

隨著信息社會(huì)對(duì)人才的需求，各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校加大了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的重視程度。然而，在諸多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教改課題的研究中，很少有專門針對(duì)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師這一群體本身的研究?jī)?nèi)容，也很少有針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身專業(yè)的相關(guān)性問(wèn)題以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景和在中等職業(yè)學(xué)校的工作狀況的研究。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育不分難易程度，所教授的課程知識(shí)混雜。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的冗余度太大;計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言多雜，沒(méi)有一個(gè)國(guó)標(biāo)來(lái)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。在很多的學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容太淺或太深，或者忽淺忽深，沒(méi)有遞變的過(guò)程。學(xué)生教育也是混雜不堪，所有學(xué)生都是同一進(jìn)度，同一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，扼殺很多學(xué)生的思維方式，沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.教育模式單一

課堂教學(xué)就是放幻燈片，看看視頻，簡(jiǎn)單的上機(jī)操作。師生討論的時(shí)間基本沒(méi)有，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)被忽略。采取單一的老師演示、學(xué)生模仿的模式。種種原因，課后實(shí)踐不能更好地完成，課上也沒(méi)有什么大的突破，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)受到了限制，教育模式急需改變。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)只是期末考試，簡(jiǎn)單的課程考核。學(xué)生把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)輔助完成一些簡(jiǎn)單的工作。學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足。

二、改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我提出以下幾種探究與解決的方法：

1.因材施教，教學(xué)分高低層次，分高中低教學(xué)班，適用不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。針對(duì)不同非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容也有所不同，比如，文科生注重學(xué)習(xí)Microsoft的辦公軟件，以便今后的運(yùn)用;理科生的學(xué)習(xí)復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需要學(xué)習(xí)重要的軟件應(yīng)用，像學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的專業(yè)可以學(xué)習(xí)CAD、CAM、SOLID WORK、PROG等二維和三維制圖的應(yīng)用。讓學(xué)生分層次、分階段的有序?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，盡量避免理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

理論教學(xué)必不可少，操作過(guò)程也是必需的階段。理論的教學(xué)模式應(yīng)該趨向多元化，而不是單純的幻燈片，視頻語(yǔ)音多元化教學(xué)。操作過(guò)程是重要的實(shí)習(xí)過(guò)程，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該給予發(fā)展的空間，開(kāi)啟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。把“要學(xué)”變成“學(xué)會(huì)”，轉(zhuǎn)變思維方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重視師生交流討論，在操作過(guò)程中老師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難。課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不是單純課本知識(shí)，保證理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作不脫節(jié)。

3.改革評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法是很重要的，平時(shí)的評(píng)價(jià)總拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)取代一切，導(dǎo)致產(chǎn)生了很多的作弊方法和單純課本復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，最重要的是應(yīng)用能力。考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平才能夠真正地達(dá)到考核的目的。比如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中計(jì)算機(jī)的組裝，主頻和外頻的選擇，以及組裝計(jì)算機(jī)可以作為實(shí)際的考核點(diǎn);而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上可以考查學(xué)生設(shè)置路由器，連接網(wǎng)線（正接、反接），網(wǎng)絡(luò)IP的設(shè)定，怎樣設(shè)置網(wǎng)絡(luò)映射，聯(lián)機(jī)共享等實(shí)際操作。所以在考核過(guò)程之中平時(shí)成績(jī)必須作為重要的考核內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)課程的反饋也是可以考核內(nèi)容的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自主評(píng)價(jià)的空間。

針對(duì)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教改研究，教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程體系等內(nèi)容的理論和實(shí)踐探討是當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的熱門課題，產(chǎn)生的研究成果對(duì)推進(jìn)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力起到了很大的作用。在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，我們應(yīng)該合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制訂能力考核標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的教學(xué)手段，因材施教，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。全面提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

李倫.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛性研究[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2014（08）.

編輯 謝尾合